高中英語報刊閱讀教學模式初探

薛媛

摘要：高中階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。如今學生和家長們深深感受到學習英語并不僅僅為了提高考試分數，而是為了借助英語這個語言工具來了解世界各國了解不同文化。英語報刊具有時效性和豐富性，它是高中生英語學習極好的補充材料。《二十一世紀學生英語報》是一份以趣味時事、文化知識和卡通故事為主要內容的英語周報。

關鍵詞：高中英語;報刊閱讀;教學模式

引言：《義務教育英語課程標準（2011年版）》中指出義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。如今學生和家長們深深感受到學習英語并不僅僅為了提高考試分數，而是為了借助英語這個語言工具來了解世界各國、了解不同文化。英語報刊具有時效性和豐富性，它是高中高年級英語學習極好的補充材料。閱讀報刊教學中通過運用恰當的策略和方法，可有效提高學生的閱讀能力。

一、以《21世紀英語報》為載體的英語報刊閱讀

英語閱讀圈的教學模式是指教師引導學生組成一定的學習討論組，并以此為單位，展開相關的英語閱讀教學活動。一般來說，選擇同一本書或者同一個語篇的學生可以組成討論組。在剛開始時，教師應鼓勵學生閱讀一些故事性較強、有一定吸引力的現代書籍，運用于英文小說類的閱讀，由此拓展到其他類型的文本閱讀。從當前高中階段學生進行閱讀學習的情況來看，雖然教材中的閱讀文本是學生閱讀學習的重點，但是，教材中所提供的文本的數量畢竟是有限的，也很難滿足學生的英語閱讀學習的需求。對于這個年齡階段的學生來說，他們的好奇心非常強，對于生活中的一些新鮮事物非常感興趣。同時，學生對于社會中的一些近期的熱點話題也具有較高的關注度。根據本文的研究，《21世紀英語報》是適合高中階段學生進行課外閱讀拓展的一種學習載體，其所提供的閱讀素材基本上是當前的一些社會熱點話題，或者是與學生的生活實際緊密相關的熱點話題等。因此，這些文本能夠激發學生閱讀學習的動力。在通過閱讀圈模式進行相關的英語報刊閱讀的過程中，學生需要在同一時間，共同展開對同一文本的閱讀學習活動，并就文本的內容以及作者所表達的中心思想等進行討論，最后得出小組同學的一致結論。

例如，學生在閱讀《Celebrate selfless spirit》這個文本的過程中，可以進一步地在自己的閱讀圈中，就如下的閱讀內容進行分析，探究袁隆平之所以能取得這樣的成就是因為他有什么樣的科學態度和腳踏實地的態度：Using research and trials at his national center，Yuan continued to produce increasingly higher-yieldingsuper-hybrid plants，with panicles so full of grain that they bent，giving the appearance of a"waterfall of rice".To observe his plants closely，Yuan spent more time in a field than in an office，just as farmers did.Quinnsaid the scientist maintained a"down-to-earth”attitude.

二、明晰復雜的語法，了解語言文化差異

利用英語報紙展開閱讀，不僅可以積累豐富的詞匯，還可以加深鞏固語法知識，同時還可以學習到新的語法知識點。語法作為英語學習的關鍵和重難點，光靠死記硬背是無法實現對英語語法的正確實踐應用的。借助英語報紙，在閱讀的過程中更加真切地感受語法的用法，就可以對語法知識點形成更加深刻的認識和理解，自然而然能提高英語閱讀水平。再以新聞報道類報紙閱讀為例，如在英語材料中涉及到了前置定語的用法，“athletes-turned-entrepreneurs （=People who turned from athletes into entrepreneurs） an allmale club （=a club whose members are all male）”，從例子中我們可以看出，這里所謂的前置定語實際上是幾個詞用連接號連成的形容詞。它們可以是由名詞短語、形容詞短語、動詞短語、前置詞短語、分詞短語，甚至一個完整的句子構成。而前置定語的使用有效避免了冗長從句的使用，使得句子結構更加濃縮、篇幅更加節約，也能夠使讀者一目了然。在英語報紙閱讀中了解到相關語法知識，并將其正確應用于自身的英語實踐中，自然而然會有利于英語閱讀水平的提高。語言的產生與發展和一個國家的政治背景、民俗風情和社會生活環境有很大的關系。在高中英語學習中，同學們不僅需要具備系統的英語語法知識體系，還需要了解語言文化的差異。英語報紙廣納百川，集萃各類型的英語文章，這些英語文章中不乏會出現一些帶有地方特色的語言表達方式，以及有關當地的風土人情的文章，學生們通過它們便可以逐步了解到語言文化差異。這樣不僅可以增強語言學習的興趣，也可以迅速提高英語語言應用水平。再以新聞報道類報紙閱讀為例，如英語閱讀材料“Salaries did increase.But so did inflation， rivalry in the workplace and the race to“keep up with the Wangs”，這句話中的“Keep up with the Wangs”是套用“Keep up with the Joneses”意為“趕時髦”。這里作者用Wangs替代了Joneses，使一篇描寫中國人生活情況的報道文章更具鮮明的民族色彩，同時還產生了一種風趣的效果。

三、閱讀策略指導，糾正不良的閱讀習慣

（1）限時閱讀，盡量默讀。

（2）減少回視。在平時的教學中，有些閱讀慢的學生因為對之前讀的內容不理解，沒有自信，因此習慣性地再閱讀幾遍，造成了超時的問題。教師鼓勵這些孩子要對自己充滿有信心，養成讀一遍的習慣。

（3）詞塊閱讀，猜測含義。學生在閱讀時，容易逐字閱讀，這樣會影響對整篇文章的理解。因此教師在教學時幫助學生養成按照詞塊閱讀短文的習慣。同時在閱讀中如遇到生詞，不要馬上依賴詞典，而應該自己根據上下文去猜測含義。

如第612期“This toothbrush is friendly！”：

We/need to/change our toothbrushes/often./But/this is wasteful，as the plastic handle/is still okay/to use./Look atthis toothbrush./It is from Italy./Its head and handle/can separate./When you change your toothbrush，you can just/change the head./It is more friendly/to our environment.

這篇文章中的生詞separate是理解意思的關鍵。教師提示學生，如這個詞無法理解，請再繼續往下讀，“When you change your toothbrush，you can just change the head.”這句話暗示了這個生詞的含義。學生們理解之后說出“not together.”。

結論：總而言之，英語報紙作為良好的英語學習教輔材料，為英語閱讀活動的展開提供了助力，為提高高中生的英語閱讀水平提供了極大的幫助，在報刊閱讀實施的過程中，教師注重培養學生養成良好的學習習慣以及教會學生使用基本的閱讀策略和技巧。

參考文獻：

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