淺談一年級住宿生自主識字

李利娟

摘要：要想學好語文，離不開識字，因為識字是學習語文的基礎(chǔ)。學生通過從識字中來掌握大量的詞匯量，才能讀語句、讀文段、讀文章，也才能寫句子和寫文章。如果不會識字，要想學好語文，一切就是空談了。那么自主識字，大量識字能使孩子更自信，提高孩子的閱讀能力及想象力，從而達成語文的最高目標——口頭表達和習作。因此學生的自主識字在一年級的教學中是一項重要的任務(wù)，對于住宿生而言尤為重要。

關(guān)鍵詞：一年級;住宿生;自主識字

一、自主識字的重要性。

識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級的教學重點，更是學好語文的基礎(chǔ)。要想學好語文，離不開識字，因為識字是學習語文的基礎(chǔ)。作為一年級的語文老師，我深知識字在一年級的教學中是一項重要的任務(wù)。學生通過從自主識字中來掌握大量的詞匯量，才能讀語句、讀文段、讀文章，也才能寫句子和寫文章。如果不會自主識字，要想學好語文，就不是那么容易了。在引進了“小學語文整體改革”教學資源——“自主識字，同步讀寫”項目基礎(chǔ)上，在自主識字的專家的帶領(lǐng)下，我們引導(dǎo)學生學會自主識字的方法，讓孩子在一年級認識2500個字，使孩子掃除閱讀障礙，讓孩子徜徉在書的海洋。

二、自主識字的方法

（一）巧用自主識字課，學以致用。

1、借助自主識字拼音卡，促使學生自學識字。

為了有效開展“自主識字，同步讀寫”的項目，我校領(lǐng)導(dǎo)在學期教學的課程中明確規(guī)定每星期有一節(jié)自主識字課。在最開始的自主識字課中，也就是學生學習漢語拼音的階段，學生可以借助老師教的“漢語拼音自主識字游戲卡”有意識地進行漢語拼音的四個聲調(diào)的折疊與拼讀，同時對當天所學的漢語拼音進行復(fù)習與鞏固。這樣使學生初步建立字、詞的概念。引導(dǎo)學生根據(jù)拼音的發(fā)音不同，讓學生組詞造句，使枯燥的拼音字母學習變得內(nèi)容豐富，形式生動有趣，促使學生利用拼音自主識字、閱讀。比如：p-à-pà 害怕，手帕。所以在課后讓學生拿著“自主識字拼音卡”進行自由拼讀，在拼讀中鞏固了拼音，也加強就字詞。

2、憑借星級闖關(guān)，激發(fā)學生興趣。

在學生學習完漢語拼音的課程后，自然地進入漢字的學習。在每周一節(jié)的自主識字課中，相應(yīng)地進入了漢字星級的學習，引導(dǎo)學生利用好自主識字卡圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內(nèi)容，進而猜字、識字。與此同時，也引導(dǎo)學生利用詞語進行說完整的話，這樣有效地促進了學生口頭表達的能力。在課堂中，利用不同的星級詞語的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生挑戰(zhàn)星級的欲望，從而激發(fā)學生的自主識字的興趣。

3、以詞帶句，以句促篇。

在自主識字課中，學生通過闖關(guān)的形式認識了大量的詞語，有利于學生朗讀自主識字的配套教材《追趕天邊的彩虹》，相應(yīng)星級的詞語、句子和文字，讓學生及時地加強對星級詞語的把握與鞏固。在此，有了識字基礎(chǔ)的孩子在讀詞語、句子，甚至篇章都不成問題了。

（二）妙用瑣碎時間，積少成多。

對于住宿生而言，他們的一天學習時間都是在學校的，每周只有一節(jié)自主識字課可以進行識字嗎？答案不是的。對于住宿生而言，他們比走讀生而言已經(jīng)多出了家與學校的往返時間。他們每天在早上6：30分起床，整理好內(nèi)務(wù)直至7：15分才到飯?zhí)贸栽绮停敲催@段瑣碎的空余時間，我們引導(dǎo)好學生隨身攜帶好自己閱讀的自主識字卡，每天進行朗讀15分鐘，一年下來也是個不少的時間了。這樣既有事做，又有效地利用好了早上的時間。與此同時，在每天的午餐后將有20分鐘的空余時間，那么我將引導(dǎo)學生朗讀過關(guān)自己的星級的詞語或者朗讀相對應(yīng)星級的《追趕天邊的彩虹》的文章，以便較好地復(fù)習與鞏固自己的詞匯量。

（三）智用激勵獎懲，你追我趕。

在自主識字中，智用激勵獎懲的方法，有效地激發(fā)學生的識字興趣，形成了你追我趕的良好局面。在班級自主識字中，我們采用一對一的師徒結(jié)對的模式進行有效識字，讓學困生在師傅的帶領(lǐng)下有效識字;讓師傅在教學生的過程有效地鞏固詞匯。在此學生每天必須過10個詞語，就會有2個積分;每過一個星級就會擁有5個積分;可以找同學進行詞語PK賽，每輪PK 10個詞語，獲勝的學生會擁有2個積分;如果學生在師傅的帶領(lǐng)下每過關(guān)一個星級，就會有5個積分，對應(yīng)的師傅也獲得3個積分，積分達到50分就可以進行盲盒抽獎品。每生每星期至少要過一個星級的詞語，否則將會被扣10個積分。與此同時，作為學生的人，在一個星期能過兩個星級，就會從學生升上為師傅的身份。在這樣的獎懲機制下，學生也能在短短的課間時間，也能找同學進行PK，激發(fā)自己的那份勝負心，這樣有效地激發(fā)學生的識字興趣！

（四）加強家校合作，越發(fā)自信。

對于住宿生而言，每周一次回家，我可以引導(dǎo)學生在周末時，讓學生將本周學過的詞語或者文章朗讀給家長、或者分享給家長，家長對此進行充分的肯定與表揚，學生也越發(fā)自信了。

三、總結(jié)。

綜上所述，語文的出發(fā)點和歸宿點都是語言文字的運用和表達。有效的自主識字，有利于學生的閱讀。崔巒教授說過：“閱讀是教育的根本。”夯實語文基礎(chǔ)，提高語文能力是語文教材編排的教學理念。那么對于學生，尤其是住宿生的學生而言，自主識字這是一項長遠的學習任務(wù)，只要不斷學習，才能不斷進步！

參考文獻：

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