精講、巧學、苦練打造就業能手

畢慶波

摘要：“服務”是服務業的生命，“教學質量”則是教學工作的生命。教學工作的順利開展應該緊緊圍繞教學質量這一生命線。在教學中，依照教學目標指導教學工作，提高教學質量，嚴格要求學生，始終堅持“以市場人才需求”為教學目標，“以任務要求”驅動學生學習，努力摸索出一條由“教師引導、學生探究、激勵競爭、實踐鍛煉”為主線的課堂教學模式，教學工作取得了令家長、社會用人單位滿意的教學效果。

關鍵詞：精講;巧學;苦練

一、培養學生打字興趣，激發學生個體學習潛能

學生天生是不喜歡不打字的，打字興趣更不是與生俱來的，是需要老師在平時的實踐中激發出來的。教學中采用以下幾種方法培養學生的興趣。

1.明確打字目的，激發興趣

抓住學生熟悉和感興趣的事物進行引導，學生中大多數人都喜歡唱周杰倫的歌曲，在教學中采用因勢利導的做法，教育學生說，你們喜歡周杰倫的歌曲，有了這樣的目的，就會去收集歌詞或購買磁帶，或在網上下載音樂來實現學會周杰倫歌曲的目的。學習打字時，你們也可以用同樣的方法來逐漸實現你們學會打字的目的。周杰倫的許多歌曲，不但音樂優美，而且歌詞也同樣凄美、動人，像《發如雪》、《七里香》等等，你們可以把這些歌詞都用五筆字型輸入法錄入在打字器里，在反復練習錄入中既記住了歌詞，又學會了歌曲演唱，還提高了打字的速度，一舉多得。此法受到學生的普遍歡迎，學生學習打字的積極性被充分調動起來。

2.采用成功教育法，激發打字興趣

漢字錄入教學實踐證明，學生可以從他們熟悉的成功者身上獲得打字興趣，因為榜樣的言行舉止是顯而易見。教學中常把學生認識的往屆畢業生在外地就業的信息及時的反饋給他們，把那些優秀畢業在學校期間學習的成功經驗告訴他們，學生們受到極大的鼓舞和振奮。

二、樹立自信心，激發打字興趣

自信是每個人取得成功的首要條件。心理學家證明：一個人對學習充滿信心，那他的頭腦就變得靈活。相反一個人覺得自己笨，那么他在學習中思維便會受到抑制，真的“笨頭笨腦”。中職學生不缺乏聰明者、心靈手巧者，但缺乏信心、毅力。在教學中對學生說得最多的話是“你們真棒！你們跟普通高中的學生一樣棒，甚至比他們還要棒！因為你們掌握了一種立足社會的技能”，“改變自我放棄的態度，你們就獲得了成功，改變了態度就改變了命運！”這一系列鼓勵的話驚醒了許多“夢中人”。很多學生在數據錄入學科上發揮出自己潛在能力，成為錄入高手，憑借自己一技之長，紛紛在煙臺、深圳等地成功就業。

三、確立不同教學目標，實施分層教學，實現全體學生的共同發展

面對來自不同學校的學生，計算機操作水平參差不齊。有的學生操作靈活，有的學生沒有接觸過電腦，面對計算機感覺一片茫然，帶來很大的困惑。所以基礎好的學生“吃不飽”，程度差的學生“吃不了”的現象時有發生。因此教學中以人為本，因材施教：

在備課時盡量讓每一節課都生動有趣，學生都能有所收獲。如精心設計導語，以學生感興趣的故事、名言等吸引學生的注意力、以幽默的語言感染學生。

1.針對不同層次學生給出不同的要求，以達到不同的教學目標，人人學有所得，人人都能達到學習需求，實現心理上的滿足。使各個層次的學生都能得到發展。在授課時，將學生分成A、B、C三個學習小組，如數據錄入時對A級同學速度要求最高;對B組學生要求全篇文章漢字自己獨立拆分;對C組的學生則要求鍵盤操作科學規范、能夠盲打，多數漢字自己能夠拆分。

2.在布置作業時，第一學年要求A組學生錄入漢字、英文文章和純數字;B組的學生不要求錄入數字;C組學生只要求提高漢字錄入速度。

3.課外輔導時，重點輔導C組，幫助他們早日度過漢字拆分難關，對A、B兩組的學生，則重點給他們提供社會實踐機會，如幫助學校教導處錄入新生學藉，到超市幫助錄入商品信息等。分層教學帶來了優異的教學效果，使全體學生得到長足的發展，特別是通過社會實踐活動，實現了學生在校學習和將來就業零距離對接。

四、精講、巧學、苦練，實現教與學的和諧統一

課堂是師生共同研究探討的陣地，根據新課標的要求，力爭使教學設計有一些新的變化。

1.精講：數據錄入課是一門實踐性很強的課程，授課時，在理論講解上把知識濃縮成要點，把要領傳授給學生，注意理論知識條理性。在鍵盤操作教學時，總結鍵盤操作指法要領;五筆字型輸入法教學時，總結每一區上漢字字根分布規律，靈活背誦字根口訣、漢字拆分原則、詞組拆分口訣，把五百多個二級簡碼漢字編輯成幾段順口溜，以學生熟悉和喜愛的方式幫助學生記憶。一堂課中安排10—15分鐘講解，示范，其余時間讓學生進行操作實踐練習，直至達到熟能生巧的程度。

2.巧學：素質教學理論要求，教育不應該是無休止的灌輸，而是要把比知識重要的東西即獲得知識的方法交給學生。在課堂上經常鼓勵學生大膽質疑，給他們表現意見的機會，培養學生創新意識，不簡單否定學生，即使學生提出問題很幼稚，甚至是錯誤的，也要慢慢引導啟發，讓學生正視到錯誤，找到正確的解答。

3.苦練：堅持對學生進行鍵盤操作基本功訓練。鍵盤操作是進行數據錄入的重要基顧，對學生今后數據錄入提速起著重要的作用。剔除學生感覺枯燥無味的主觀障礙，培養堅韌、持久、吃苦耐勞的精神;采用以“賽”促“練”的方式進行打字練習，學生分組競賽、班級與班級之間況賽，師生之間共同競賽，用鼓勵與欣賞的話語激勵學生練習，帶領學生參加社會實踐活動。

結束語：

精講、巧學、苦練培養了不同層次的學生，使他們掌握了一技之長，服務社會，成為新一代一線工人。