讓學生走進“興趣圈”

陳超

三門峽市義馬市實驗小學開設了藝術、體育、勞動、科技四大門類，開發有舞蹈、足球、廚藝、編程等53項課程，孩子們喜歡的興趣特長班可謂是“滿漢全席”。那么，報啥班？咋選課？學校從實際出發，實行“選課走班”，引導學生走進“興趣圈”。

學生可以根據自己的興趣、愛好、特長和能力，自行選擇校本課程項目。一二年級學生可在教師、家長的幫助下選擇。在學習過程中，允許學生調整選擇，讓學生、教師都有選擇的權利，不強行分派。學校根據教師特長統一安排教學，保證師資力量。選課走班以一學年為單位開展，一學年后學生可以結合興趣進行新的課程選擇。

搭建快樂舞臺，讓校本課程“我的地盤我做主”

同一個興趣班，課程卻不一樣，同樣上音樂課，你學聲樂，他卻在玩吉他;同樣是黑白棋子，低年級下五子棋，高年級學圍棋;同樣是課程教師，這個是本校教師，那個是外聘專家。“有教無類，因材施教”原則在選課走班中得到很好體現。

興趣班組一二年級為低段，三四年級為中段，五六年級為高段，各段按照小組內容的開設又分為學校校本課程和年級組校本課程。這樣，學生在各自的興趣群、特色班中發展特長、陶冶情操。教師也在校本課程開發和實施中逐步提升專業水平。

辦好興趣班，教師是關鍵。輔導教師必須重視社團活動的開展，積極籌備資源，開發校本教材。教學中耐心輔導，精講多練，使參與小組活動的學生在原有基礎上有不同程度的提高，同時保證活動既快樂活潑又秩序井然。

加強規范管理，讓課程研修“不走尋常路”

規范管理是課程持續良性發展的保證。學校將選課走班課程納入教學管理，由教科室負責管理、考核，參與人員分工明確。授課教師負責課程開發和教學，輔助教師負責協助教學、衛生和學生安全，教科室則采取不定期調研、跟蹤檢查方式對學生進行指導。

每學期末，學校對活動開展情況進行考核評估;每年5月、11月對校本課程學生小組活動取得的成果進行一次展示。在成果展示中，學校對學習認真、進步明顯的學生給予獎勵;對在活動輔導中成績突出、校本教材開發質量高的教師，在教師節予以獎勵;對思想消極、組織無序、效率低下的教師，則按未完成學校工作任務處理。

選課走班實施以來，教師傾情投入，學生熱情高漲，課程特色逐漸突顯。音樂教室里回蕩著悠揚的歌聲、琴聲;美術教室里描繪著多彩的世界、剪裁出精美的圖案;舞蹈教室里跳躍、轉圈，激情飛揚;操場上打籃球、踢足球、花樣跳繩;創客實驗室里探索科學知識……校園里處處有亮點，處處是風景。