讓春風吹開種子的心門

朱愛萍

一下課，數學老師就一臉氣憤地告訴我：“咱班的楊洋太不像話了，自己不學還影響別人，我和英語老師商量把他的座位往后調一下，他竟然說寧愿死也不會往后去！”我心里微微一動：如果單純站在孩子的角度，他的語言雖然偏激，但也不是沒有道理。

學生的座位每兩周調一次，每一個學生都有機會坐到班上的任何一個位置。這一次，楊洋正好被排在班上正中心的位置。可是看看楊洋的表現，你便理解了老師的做法。且不說楊洋考試成績只是十幾分，只說他不管坐在哪里，哪里都會發生“戰亂”，他周圍的同學總是怨聲載道。

第二天早讀時，我走過楊洋身邊，看到他拿著語文書在看。我俯下身，指著書上一行字說：“孩子，你給我讀一讀好嗎？”令我沒想到的是，他竟然讀了下來，一字不錯！“你這不是很棒嘛！你要是努力的話，一定會更優秀的！”我摸了摸他的頭，笑著說。聽了我的夸獎，這個淘氣的男孩竟然有了一點兒害羞，歪了歪頭，一副不好意思的表情。我又翻到我們新學的古詩，問：“你會讀嗎？”孩子有點遲疑地點點頭。“給我讀讀試試？”我耐心地等孩子一字一字讀完，又驚又喜地說：“今天早上把這首詩背下來，你的任務就完成了，要是再能寫一遍，你就超額完成任務了！”聽了我的話，這個男孩兒臉一下子紅了，微微張開了嘴，好像不知道說什么才好，接著又點了點頭。

下午楊洋拿著抄寫的古詩給我看。這是我兩個月以來第一次見到這孩子寫作業，雖不是特別美觀，但能看出一筆一畫都是認認真真地寫出來的。我拿起筆寫了一個大大的“優”，看著他的眼睛，認真地說：“孩子，你現在的座位很好，你也很優秀，你一定會更出色！”

我們學校組建了一支足球隊，我鼓勵楊洋參加，可是在定人選的時候他被淘汰了。那天放學后，透過窗子，我看到楊洋獨自坐在凳子上，羨慕地看著其他同學在訓練場上訓練，一直到結束。第二天又是如此。我感到特別心疼，問清原因，原來是楊洋的家長沒有給孩子買球。我帶著楊洋去找教練，跟教練承諾我會給孩子一個球，哪怕讓孩子當候補隊員也行，又問孩子：“你看可以嗎？如果你練得好，球就送給你！”“真的？”孩子有些不相信。“老師的話你還不信？”我們相視一笑。

孩子們在足球比賽中取得了不錯的成績，當然也有楊洋的功勞。楊洋來還球，我鄭重地告訴他：“孩子，這個球現在屬于你，因為它是你的努力換來的！”孩子激動地用從來沒有過的響亮聲音對我說：“謝謝老師！”

漸漸地，那個搗蛋的楊洋不見了，他上課總是認真聽講，積極發言。有時候他依然忍不住逗弄同學，有時候依然完不成作業，但我絕不粗暴地責怪他。我堅信只要春風足夠溫暖、足夠綿長，總會在一個不經意的瞬間，吹開種子的心門，等待它發芽、生長、開花……

（責編 馬孟賢）