試論小學生學習興趣的培養

林日姬

【摘要】“興趣是最好的老師。”興趣是引燃智慧的星火，是探索世界的動力。教師要創造一切有利條件、運用有效策略激發小學生的學習興趣，讓學生的學習過程有趣味，實現小學生學習過程的優化，從而提高學生學習效率。

【關鍵詞】小學生;學習興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”小學生擁有學習興趣，就能在學習過程中主動克服困難，精神集中、思維活躍，便能更高效地開展學習活動。興趣是學生汲取知識和提高自身能力的內在動力，有興趣便有對于知識的渴求，才會取得進步;在興趣的引導下，學生才會在學習中變被動為主動，產生想要學習的渴望。但應該如何培養學生的學習興趣？筆者將結合自己的經驗，從以下四個方面討論小學生學習興趣的培養：

一、從關心入手培養學生學習興趣

許多成功的經驗表明，教師對小學生親切的關心，能培養其正確而良好的學習態度。要想讓小學生們尊重教師，教師是必須懂得去尊重自己，尊重你的學生，和藹可親的笑容、熱情的教導、鼓勵的言語、偉大的人格魅力都會給學生一種強烈的親和力，正是因為這種力量鼓舞著小學生們正確對待學習的態度，讓他們自己能在學習中能找到樂趣，培養學習興趣。

如果學生敬佩、喜歡他們的任科教師，便會不自覺地對該教師任課學科產生學習興趣，由此以往，學生在該學科的成績與積累必定有所提高。因此，若教師有一顆博愛和包容的心，能對學生給予體貼與關懷，便能獲得學生的喜愛。一些學習成績較差的學生，往往心里很自卑，喪失了對學習的興趣，以至于上課無心聽講、灰心喪氣。正所謂“數子十過，不如獎子一長”，教師需在教學中尋找、發現這類學生的優點，常對他們進行鼓勵和表揚，激發他們的學習興趣，從而消除他們的自卑感，使其能專心向學。常言道：“一日為師，終身為父。”教師對學生的影響是深刻而長遠的，而教師形象則對學生的學習興趣與學習態度有直接的影響。

筆者曾經遇到過一些這種類型的學生，考試成績在及格線徘徊甚至遠未達到及格線，但筆者沒有一味地批評、嚴厲要求他們，而是耐心地分析他們存在的問題，發掘他們潛在的長處并給予充分的鼓勵與支持，許多學生都能重獲學習興趣，得到長足的進步。由此可見，教師在教學中應該熱情有耐性地對待每一位學生，用心發掘他們的閃光點，不吝于鼓勵和表達，增強他們的自信心，激發他們的學習興趣。

二、從課堂入手培養學生學習興趣

如何激發學生的學習興趣，激勵學生積極主動地參與到課堂教學當中，使學生愛學、樂學呢？筆者在課堂教學中就如何激發學生的學習興趣，進行了有計劃的、長時間嘗試，收到好的效果。做法如下幾點：

1.明確學習目的，培養興趣意識。結合小學教材，對學生進行學習目的的教育。在講授每節課前，我都提出這堂課的學習目標，掌握這些知識有那些好處等，這樣就強化學生興趣意識。

2.活躍課堂氛圍，激發學習興趣。筆者經常將講故事、書本知識生活化、場景演繹等方法引入課堂，大大提高了學生學習的興趣，使學生學習興趣濃厚、記憶深刻。此外，還可設計一些趣味競賽活動，并給予一定的獎勵，使學生積極參與，學習效果更明顯。

3.創設問題情境，提高學習興趣。提出問題比解決問題更重要。筆者經常在課堂中創設問題情境，讓學生帶著問題學去思考習的知識，培養學生自主思考能力，同時也提高學生思考學習的興趣。讓學生多思考提問，并能自我解答：提出自己心中的疑問，通過小組形式共同討論，得出較滿意的答案，能使學生對于知識點的理解更加深刻。教師應多鼓勵學生提問，提高學生學習參與感，增強學習積極性。總而言之，巧妙運用創設問題情境，提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲，使教學效果事半功倍。

4.滿足學生心理，強化學習興趣。要不讓一個后進生掉隊，就要滿足每一個學生的心理需要，尤其是讓中下成績的學生在學習中體驗到學習的樂趣，激發學習的動力。例如，在各種大小測試中，針對成績不同分區的學生，筆者設置了優秀獎和進步獎，對于成績優秀的學生給予表揚，對于成績中下游的學生給予關注和鼓勵。滿足全體學生希望得到關注與表揚的心理，培養和強化學生的學習興趣。

5.鼓勵發散思維，深化探索興趣。教學中筆者經常鼓勵學生“舉一反三”，通過發散思維有此及彼，培養學生思考能力。對于一些題目鼓勵學生用多種方法解題，不但訓練思維能力的同時還能鞏固知識點。通過這樣發散思維訓練，不但培養學生思維能力，更深化學生探索學習的興趣。

為什么學生在學習上卻沒有興趣呢？因為他們在學習中有些問題不懂又無法得到及時解決的方法，讓他們失去了對學習的信心。如果這時教師能及時地出現在學生面前，能及時幫助他們找到解決問題的答案，那么，學生對教師產生敬佩，對問題產生興趣。因此，教師在課堂中，要經常出現在有問題的學生面前。

三、從積極引導入手培養學生學習興趣

通過積極引導與鼓勵能激發學生的內在學習興趣與動機，提高學生的學習的主動性，讓學生通過在課堂的積極表現中體驗學習的樂趣，不斷進步。因此，筆者在教學實踐時也經常進行了積極引導。例如，在批改作業時，只要學生作業態度端正，準確率高的，都給打“A”。態度不端正的，準確率偏低的，訂正后仍可給“A”。當然，對于那些態度端正，速度快而準確率高的作業，筆者在“A”右上角還給加上+。

教師對學生的學習情況、課堂答題、討論發言，對學生完成的某個任務，都不可避免地要進行評價。在這些評價中教師應多采用積極引導的評語，使學生發現自己的優點，了解自己的能力，以積極的心態對待學習，從而激起學習興趣。教師積極引導的評語，能為學生揚起前進的風帆。

四、從趣味活動入手培養學習興趣

貪玩好動是小孩的天性，教師應該順應孩子的天性，并結合學科特點，通過開展趣味學習活動，讓學生能快樂地學習，逐漸培養學習興趣。具體有以下幾個方面的做法：

1.開展多種活動，培養廣泛興趣。筆者經常開展算術接龍、知識搶答、講故事（笑話）等趣味活動;還舉辦一些學生優秀作業、手工作品展覽等。學生非常喜歡這些活動，并積極參加，這樣培養廣泛興趣。

2.運用多媒體輔助教學，激發興趣。筆者經常使用多媒體輔助教學，通過優美的圖案、動聽的音樂和可愛的動畫形象等表達書本知識，刺激學生的感官，牢牢吸引了學生的注意力，使學生輕松、愉快地參與課堂教學，大大地激發了學生的學習興趣。

3.組織課外教學活動。筆者經常組織學生參觀﹑訪問校內科技室、科學長廊等，使他們了解書本知識在實際中的運用與作用;向學生科普科學家們的故事，鼓勵學生學習科學家的好學精神等。此外，還可以通過成立興趣小組、組織開展趣味運動會等方式，讓學生在豐富的課外教學活動中培養學習興趣，提高學習熱情，激發學習動力，“潤物細無聲”。

古人云：“教人未見其趣，必不樂學。”興趣是引燃智慧的星火，是探索世界的源動力。在教學過程中教師應注重通過多種方式，提高學生的學習興趣，便能提高學習效率與教學效果。