大學生返鄉創業現狀與對策
——以成都工業學院少數民族學生為例

□姚 丹 雷清清 張 旭 阿恩古沙 劉 暢 何美玲

“甘孜”“阿壩”“涼山”（以下簡稱“三州”）是四川省少數民族集中地區，其80%以上區域位于青藏高原，自然條件差，經濟基礎弱。雖然已經脫貧，但仍存在返貧風險。因此需要引進人才，促進當地發展。基于此情況，本文探討少數民族大學生創業現狀與困境，并從政府、社會、學校、家庭四個主體合力構建“4+3”創業體系，從而幫助少數民族大學生返鄉創業，鞏固“三州”脫貧成果。

一、“三州”少數民族大學生返鄉創業現狀及困境

四川擁有中國第二大藏區，最大的彝族聚居區和唯一的羌族聚居區，涼山還曾是深度貧困地區，且“三州”位于青藏高原區，主要依賴自然經濟，經濟基礎弱。為推動當地經濟發展，成都工業學院面向阿壩州、甘孜州、涼山州及24 個深度貧困縣招收培養定向專業學生，實施一系列培養計劃。因此，本項目對該校學生進行線上問卷調查，共發放160 份調查問卷，回收問卷154 份，回收率96%，其中彝族66 人、藏族40 人、羌族44 人，其他民族4 人。在調查中發現“三州”面臨創業潛力不足、專業與行業不匹配、創業依賴度高等現狀及困境。

（一）“三州”地區的創業潛力不足

根據2019年四川各市州統計公報發布的全體人均可支配收入（元）來看，成都39503 元，攀枝花33674 元，德陽27561 元，綿陽27457 元，樂山26420 元，自貢26319 元，眉山26235 元，瀘州26212 元，宜賓26076 元，內江25508 元，遂寧24865 元，資陽24826 元，廣安23747 元，雅安23581 元，南充23349 元，達州22995 元，阿壩22602 元，廣元21567 元，巴中21444 元，涼山20516 元，甘孜18776 元，四川平均24703 元。

以上數據可知，阿壩、涼山、甘孜人均可支配收入分別為22602 元、20516 元、18776 元，均低于四川平均人均可支配水平24703 元，甘孜與成都人均可支配收入差值達20727 元，“三州”人均可支配收入分別只達到成都的57.21%、51.93%和47.53%。因此，“三州”經濟在全省中發展較弱。

（二）“三州”民族大學生返鄉創業行業狹窄

根據2018年四川省政府辦公廳印發的《關于優化區域產業布局的指導意見》來看，成都市重點發展的產業為電子信息：集成電路、人工智能、新一代網絡技術、虛擬現實。裝備制造：傳統汽車、新能源與智能汽車、軌道、航空發動機、燃機。先進材料：高性能纖維、特種金屬、鋰電池材料、太陽能電池。食品飲料：生物技術藥、新型醫藥、川菜調味品，而三州地區重點發展的產業為能源化工：水電、光電、風電。食品飲料：農產品旅游。特色產業：民族工藝品。先進材料：釩鈦鋼鐵、稀土。

通過以上資料可知四川重點產業領域分布在成都，多為電子信息產業和先進材料產業。主要有集成電路、人工智能、新一代網絡技術、太陽能電池等新能源高科技行業，而“三州”集中能源化工、農產品精加工業和民族工藝品等。調查發現，超過34%的返鄉大學生選擇政府事業單位，而選擇其他行業人數都不超過10%。44.24%的學生選擇了政府事業單位以及教育行業，43.53%選擇了餐飲、住宿交通等低端服務行業，只有8.34%選擇旅游、建筑等中高端職業。因此，創業觀念以及創業選擇偏好對于大學生創業影響較大，“三州”學生傾向于穩定和技術難度低的工作。而根據調研數據，調研對象專業集中為經管類，其次為理工類和人文類，對經管類、理工類專業的畢業生來說，成都地區的創業吸引力更加強烈。通過綜合分析發現，成都的產業領域不僅在數量上多于“三州”，在領域科技發展層次上也更高端。在經濟方面，成都地區在人均收入上更占優勢，所以“三州”民族大學生返鄉創業的情況不容樂觀。

（三）少數民族大學生創業依賴外在幫扶

根據調研發現，31%的大學生更重視政府因素，27%的重視社會因素，27%的重視高校因素，只有15%的認為應該重視自身。85%的學生認為外部因素更為重要，只有15%的大學生更看重內部因素。因此分析出，相對于內部因素，大學生返鄉創業對外部因素依賴性高，對自身創業能力重視度低，從而陷入創業項目無法持續的困境。

二、構建“4+3”創業體系，推動“三州”大學生創業

根據民族大學生返鄉創業現狀及困境，本文從政府、社會、學校、家庭四方面為“三州”大學生提供精準的“鏈條式”推動力，其中學校層面通過創新創業教育、思政教育、專業教育的融合，對返鄉創業意識和創業能力進行引導，在四方主體加上“三創”教育的“4+3”創業教育體系的共同推動下實現智力回流，從而鞏固“三州”脫貧成果。

（一) “政府鼓勵+ 家庭教育”，拓寬創業選擇

為了改善就業面窄的問題，幫助大學生拓寬行業選擇，需要從政府及家庭共同施力。從政府方面：引導大學生了解家鄉創業發展情況并為創業行業選擇提供建議，鼓勵大學生從事新興產業和技術產業。從家庭層面：配合政府工作，轉變官本位思想，支持學生創業。此外，政府還應該加大萬元政策的宣傳力度，最大限度讓“萬元”創業補貼政策落到實處，并繼續執行企業研發費用加計扣除75%的政策，將制造業企業加計扣除比例提高到100%，用激勵性稅收優惠機制推動“三州”行業多元化發展。

（二)“社會支持+學校配合”，轉變創業意識

需要強化學校與社會的聯系，通過“校社聯合”“產學一體”的方式，轉變少數民族大學生“官本位”意識。對此，社會機構需要加大對“三州”地區的投資力度及向“三州”創業者提供人才指導。在高校層面，不僅要注重實用型創業教育，提高大學生的實踐能力及強化學生回饋家鄉的責任感，還需要邀請返鄉創業的企業家定期來校開展對返鄉創業具有實踐性和針對性的講座，提升少數民族大學生創業信心，轉變“扎堆化”的創業觀。

（三)高校融合“三創”元素，突破創業困境

各高校應依據三州地區的實際情況，傳授立足當地情況的可行性創新創業教育，在校期間開展鄉村振興創新方案設計大賽，以賽促教，啟發同學們的發散思維和開拓思維。營造返鄉創業的文化氛圍，讓民族大學生對返鄉創業形成一種自覺的文化追求。加強創業思政課程建設，強化學生回饋家鄉的責任感。因此，要加強創業課程建設，將思想政治教育、愛國主義教育、社會勞動教育等內容融入創業課程，激發“三州”少數民族大學生的社會責任感和返鄉創業主動性。強化專業教育，制訂針對“三州”地區特殊的人才培養方案。高校應通過豐富的實踐活動激活民族大學生返鄉創業的意愿。同時，積極搭建創業實踐平臺，設計具有引導少數民族創業的活動，讓“三州”少數民族大學生通過實踐模擬和創業實戰不斷提高自身創業實踐能力。

三、結語

為鞏固“三州”地區脫貧攻堅成果，幫助少數民族大學生解決創業行業狹窄、創業知識薄弱以及過度依賴外部條件等問題，需要家庭、政府、社會和學校等主體為創業者營造良好的外部條件，同時應注重學校層面的創業教育，從學生內部提升創業的獨立性和積極性，從而鞏固“三州”脫貧實效，推動人才反哺鄉村，為美麗鄉村建設貢獻堅實力量。