高校法學(xué)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)競爭力質(zhì)量提升研究

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，法治理念的提出，對于高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，提升其就業(yè)競爭力十分有必要。于高校中法學(xué)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，更是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。本文立足新形勢，淺析培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的時(shí)代要求及當(dāng)前就業(yè)形式，總結(jié)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)競爭力提升對策，旨在為相關(guān)研究者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：時(shí)代要求;就業(yè)形勢;發(fā)現(xiàn)問題;提升對策

新的世紀(jì)，對當(dāng)代法學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了更高要求，應(yīng)用型法律人才和復(fù)合型法律人才需求量日益增大，客觀上對學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高提出了更高要求，但是當(dāng)下部分學(xué)生由于自身家庭經(jīng)濟(jì)困難等因素，導(dǎo)致其無法專注于自身發(fā)展需求，而將本應(yīng)用于滿足其自身求知欲望的精力更多轉(zhuǎn)移到如何可以使自己順利完成學(xué)業(yè)上。因此幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展，提升其解決問題的能力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)迫在眉睫。這需要結(jié)合每位學(xué)生的客觀實(shí)際情況以及其各自思想、心理的具體情況來具體分析和解決。只有打消此類顧慮，才可以使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生專注學(xué)業(yè)，不斷提升自己各方面能力。于高校而言，此舉也是促進(jìn)本校人才培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)的保障。同時(shí)改變就業(yè)認(rèn)知，更新就業(yè)觀念，借助學(xué)院、院系發(fā)揮自身能動(dòng)性，搭建學(xué)院“法律小屋”資助育人平臺、以賽事中心為依托，隨時(shí)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和提供實(shí)際就業(yè)相關(guān)問題的解決措施和行動(dòng)指南，不斷磨練其意志，提高其解決問題的能力，旨在提高全院乃至全校學(xué)生就業(yè)的綜合競爭力，培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型法律人才和復(fù)合型法律人才。

一、新形勢下培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的時(shí)代要求

近年來，隨著十八屆四中全會(huì)和四次會(huì)議的召開，“法治隊(duì)伍建設(shè)”和“依法治國”等理念越來越多出現(xiàn)在公眾的視野。培養(yǎng)適合時(shí)代和社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求的法治人才，創(chuàng)新應(yīng)用型法治人才的培養(yǎng)機(jī)制是當(dāng)下設(shè)置有法學(xué)專業(yè)高校必須要研究的方向之一。

高校是培養(yǎng)國家所需各類人才的搖籃，為適應(yīng)當(dāng)下應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)，高校必須突破當(dāng)前我國法學(xué)專業(yè)學(xué)生的桎梏，例如重專業(yè)輕博學(xué)，重理論輕實(shí)踐，重動(dòng)口輕動(dòng)手，重考試成績輕辦事能力等，此桎梏的形成并非一蹴而就，從客觀上也反映了當(dāng)前我國法學(xué)教育中存在的弊端。高校必須摒棄此一貫做法，創(chuàng)新教學(xué)模式，健全教學(xué)理念，培養(yǎng)廣博多才、理念與實(shí)踐相融合、司法實(shí)務(wù)技能高、專業(yè)素質(zhì)高，同時(shí)兼具實(shí)踐能力的法學(xué)人才，真正使法學(xué)實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，形成規(guī)模化、規(guī)范化注重實(shí)效。

二、當(dāng)前就業(yè)形式

1.持續(xù)走低的就業(yè)率

”畢業(yè)即失業(yè)“的現(xiàn)象，在當(dāng)前法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的中國高校大學(xué)生中已持續(xù)很多年，甚至連續(xù)八年在《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中被列為紅牌專業(yè)。究其原因，主要有兩點(diǎn)：一是法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的高校生素質(zhì)參差不齊，往往習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，其自主學(xué)習(xí)能力相對欠缺，法律素養(yǎng)也不夠高。在日常實(shí)際工作中，從理論知識到實(shí)踐能力都需要進(jìn)一步提升，有時(shí)甚至需要重新學(xué)習(xí)。二是法學(xué)專業(yè)學(xué)生在高校的象牙塔中，客觀上，家庭和老師沒有及時(shí)給與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢指導(dǎo)，其并不了解市場競爭，更不懂現(xiàn)實(shí)工作的殘酷，其積極主動(dòng)就業(yè)的熱情并不高漲，反而多數(shù)都傾向于參加家鄉(xiāng)的公務(wù)員或事業(yè)單位考試。

2.畢業(yè)生就業(yè)地域選擇空間較小

很多家庭經(jīng)濟(jì)困難法學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)的地域選擇空間相對較小。東部沿海地區(qū)乃至中東部地區(qū)對于法學(xué)畢業(yè)生的需求相對較大。但是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受限于其自身綜合素質(zhì)的欠缺，其在上述地區(qū)的市場競爭中不占優(yōu)勢。因而諸多家庭經(jīng)濟(jì)困難法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生選擇西部地區(qū)甚至西藏、新疆等偏遠(yuǎn)地區(qū)，但是又往往因自身家庭經(jīng)濟(jì)原因，不滿足于此類地區(qū)的待遇，使得其不得不進(jìn)行二次擇業(yè)，或再次選擇就業(yè)地。

三、我院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題

通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生并非不懂實(shí)踐能力對于就業(yè)和解決實(shí)際問題的重要性，但是其多數(shù)存在迷茫不知所措，無法獲悉正確有效的提升實(shí)踐能力的方法。具體來說有以下兩點(diǎn)原因：

1.學(xué)校缺乏對其系統(tǒng)、專業(yè)的事務(wù)教學(xué)。

大多數(shù)高校在當(dāng)下的教學(xué)模式下，依然執(zhí)著于課本知識的傳授，重視講解法律基本知識和通用知識，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更是將眼光、精力、經(jīng)歷專注于課堂，專注于書本，他們沒有金錢、精力去接觸課堂之外、理論之外的更多知識。學(xué)校對于學(xué)生優(yōu)劣好壞的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是通過測試來衡量學(xué)生對于專業(yè)知識的掌握程度，學(xué)校內(nèi)部的法律實(shí)踐活動(dòng)也相對較少，使得法學(xué)專業(yè)學(xué)生，尤其對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，無法正常在學(xué)校內(nèi)通過相關(guān)課堂或活動(dòng)來提升其實(shí)踐能力，鍛煉其法務(wù)技能。此種模式下，培養(yǎng)出的法學(xué)人才往往重學(xué)術(shù)而輕應(yīng)用，重理論而輕事務(wù)。

2.社會(huì)實(shí)踐效果不理想。

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難法學(xué)專業(yè)學(xué)生也試圖在大學(xué)期間走進(jìn)社會(huì)，尋找鍛煉機(jī)會(huì)。但是調(diào)查顯示，此類社會(huì)實(shí)踐往往效果并不理想。大多數(shù)學(xué)生試圖通過學(xué)生社團(tuán)參加社會(huì)實(shí)踐，但此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往只是形式好，而并不能鍛煉學(xué)生的事務(wù)能力，于其熟悉訴訟流程、書寫法律文書，解決法律實(shí)際問題提升不大。社會(huì)實(shí)踐效果的不理想，使得學(xué)生僅能通過此活動(dòng)滿足學(xué)分需求，而無法真正鍛煉其實(shí)踐能力。

四、我院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)競爭力提升對策

1、精心搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺。

法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生可以對理論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我檢驗(yàn)，加深對法學(xué)理念、法律知識的理解和消化;可以獲得對法律相關(guān)職業(yè)的初步認(rèn)知，增強(qiáng)專業(yè)自信，擇業(yè)時(shí)更加理性、更有針對性;可以積累一定的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在求職中更有競爭力，也為日后的工作打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。此外，實(shí)習(xí)實(shí)踐也是向用人單位展示自身素質(zhì)和能力的大好機(jī)會(huì)，律師事務(wù)所等用人單位大都通過實(shí)習(xí)來挑選合適的應(yīng)屆畢業(yè)生。

我院將搭建“法律小屋”法律咨詢項(xiàng)目為資助育人平臺，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生投身進(jìn)“法律小屋”法律咨詢項(xiàng)目中，在學(xué)校、社區(qū)中收集、解答、宣傳法律知識的過程中，高年級帶低年級，專業(yè)教師答疑解惑，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生敢問、敢走出去、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升其的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高其在就業(yè)市場上的競爭力。

2、精準(zhǔn)提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

學(xué)院全院聯(lián)動(dòng)加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，在充分研究大學(xué)生群體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制訂畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方案。首先，做好就業(yè)政策宣傳、求職技巧傳授、崗位信息發(fā)布工作，籌辦線上線下就業(yè)雙選會(huì)，多為學(xué)生發(fā)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)、推薦就業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，扮演好學(xué)生與用人單位之間穿針引線人的角色。其次，個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，想在學(xué)生前、走在學(xué)生前，貼近不同學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生選擇和確定適合自己的職業(yè)方向、就業(yè)地區(qū)、勞動(dòng)崗位。特別關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生群體，做好定向重點(diǎn)幫扶，爭取不讓一個(gè)畢業(yè)生掉隊(duì)。

3.做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

學(xué)院建立“賽事中心”，集合各項(xiàng)賽事，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等多項(xiàng)賽事為依托，組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與其中、在賽事中心做組織安排工作，樹立其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新競賽、提升其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力，提高自身核心競爭力，從而提升專業(yè)就業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4.讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，強(qiáng)化自身就業(yè)能力。

第一，樹立正確的擇業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)杜絕“緩”“慢”“等”“靠”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立正確的擇業(yè)觀。要準(zhǔn)確認(rèn)識自我，既不妄自菲薄，也不盲目自信;要找準(zhǔn)自己的定位和發(fā)展方向，切忌隨波逐流，避免出現(xiàn)他人考研我也考研、他人就業(yè)我也就業(yè)的跟風(fēng)行為;要做好職業(yè)規(guī)劃，積極參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，理性判斷就業(yè)形勢，努力尋求就業(yè)信息，抓住就業(yè)良機(jī)。大學(xué)生在求職過程中應(yīng)理性而不任性，可以先就業(yè)再擇業(yè)，要堅(jiān)信有志向就會(huì)有事業(yè)、有本領(lǐng)就會(huì)有舞臺。第二，加強(qiáng)自身能力建設(shè)。法學(xué)專業(yè)學(xué)生要珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，汲取法律知識，訓(xùn)練法律思維，努力提升學(xué)術(shù)研究、問題解決、語言表達(dá)、人際交往等多種能力;要努力通過全國統(tǒng)一司法考試，取得法律職業(yè)資格證書，打下扎實(shí)的法學(xué)功底，為日后履職盡責(zé)奠定基礎(chǔ);要錘煉忠誠、務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，以朝氣蓬勃的精神狀態(tài)展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。

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作者簡介：

楊繼玥（1994.4-），女，四川成都人，碩士，助教，主要研究方向：思想政治教育以及社會(huì)工作。