經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下金融數(shù)學(xué)課程建設(shè)思考

王作恒

摘 要：隨著我國與國際經(jīng)濟(jì)體系的深入交融，中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)入了新常態(tài)，這對(duì)于我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策、傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型、社會(huì)金融戰(zhàn)略部署方面有了更加深遠(yuǎn)的影響。金融作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系的核心，經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)勢(shì)必會(huì)造成金融新常態(tài)的衍化。作為教育領(lǐng)域中的金融數(shù)學(xué)課程，在應(yīng)對(duì)我國金融新常態(tài)的改變的大環(huán)境時(shí)，也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流做出對(duì)應(yīng)新的突破。當(dāng)下各教育院校以及教育工作應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)下局勢(shì)去從更多層次、方向的角度開展金融數(shù)學(xué)課程的建設(shè)，從而更好的讓金融數(shù)學(xué)課程能夠契合我國當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài);金融數(shù)學(xué);課程建設(shè)

引言：金融數(shù)學(xué)課程隸屬于金融學(xué)專業(yè)，主要培養(yǎng)具有扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠掌握金融數(shù)學(xué)基本理論以及基本分析方法，能夠運(yùn)用這些數(shù)學(xué)與金融的分析方法對(duì)經(jīng)濟(jì)與金融信息進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理，能夠滿足金融、投資、保險(xiǎn)等崗位的優(yōu)秀人才。作為主要應(yīng)對(duì)金融市場(chǎng)所開設(shè)的學(xué)科，在我國的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的大環(huán)境中，如何應(yīng)用好現(xiàn)有的教學(xué)資源去提升學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)，明確院校的發(fā)展方向，也就成為了當(dāng)下金融專業(yè)院校所要重視的問題。

一、金融數(shù)學(xué)課程目前的建設(shè)現(xiàn)狀

隨著我國“一帶一路”政策的應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)也隨著改革的步伐發(fā)展越來越快。在這高速發(fā)展的背后，經(jīng)濟(jì)體系對(duì)于從業(yè)人員的要求也就越來越高了，金融數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)效率能否滿足現(xiàn)代化我國的發(fā)展也就成了當(dāng)下的重點(diǎn)課題。下文將對(duì)金融數(shù)學(xué)課程建設(shè)的不足進(jìn)行了簡單的分析。

（1）在金融數(shù)學(xué)課程建設(shè)方面，其專業(yè)性的培養(yǎng)方案無法更好的契合現(xiàn)代化的金融領(lǐng)域發(fā)展，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量無法滿足現(xiàn)代金融新常態(tài)的發(fā)展需求[1]。作為一門覆蓋面廣的學(xué)科，金融數(shù)學(xué)涵蓋了數(shù)學(xué)基本理論、經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。在課程建設(shè)方面，教育工作者并沒有將其進(jìn)行有效的連接，也就使得教學(xué)方案出現(xiàn)了斷層。各專項(xiàng)課程都處于獨(dú)立學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生們無法從一門單獨(dú)的課程中去尋找與其他課程之間的關(guān)聯(lián)性，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自身專業(yè)沒有明確的定位，進(jìn)而使得學(xué)生的專業(yè)性沒有得到有效提高以及進(jìn)步。再加上部分教育工作者沒有對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)常態(tài)有著更深入的了解，也就導(dǎo)致了這些教育工作者在日常的教學(xué)過程中其教案的編寫與實(shí)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)脫鉤，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

（2）作為一個(gè)理論與實(shí)際案例共存性非常強(qiáng)的課程，各金融院校在對(duì)金融數(shù)學(xué)課程建設(shè)的重視程度上有所欠缺，這也就導(dǎo)致了教育工作者沒有足夠的課程將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)常態(tài)與金融數(shù)學(xué)結(jié)合進(jìn)行講述[2]。例如在概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)上，在有限的學(xué)時(shí)里面將概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)都講的透徹是不可能的，教育工作者只能通過對(duì)一些特性明顯的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這也就導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)于金融數(shù)學(xué)的本質(zhì)認(rèn)知不足。再加上其課程的建設(shè)不夠連貫，也就直接導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)做題、考試，對(duì)于金融數(shù)學(xué)的應(yīng)用性幾乎沒有。

二、金融數(shù)學(xué)課程建設(shè)改善方案

（1）針對(duì)上文中金融數(shù)學(xué)課程不連貫的現(xiàn)象，各金融院校應(yīng)當(dāng)加大投入對(duì)于專業(yè)課程的定制，要讓所有的專業(yè)課程都能進(jìn)行有關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)、明白經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)理論的關(guān)聯(lián)，這樣才能讓學(xué)生在對(duì)這些復(fù)雜學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候明白其重點(diǎn)方向，知道課程之間的關(guān)聯(lián)性，也就能夠讓學(xué)生確認(rèn)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)[3]。除此之外，金融院校方還應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)事，及時(shí)引進(jìn)一些金融數(shù)學(xué)的前沿課程，要讓理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)以致用得到落實(shí)。要對(duì)已有的課程進(jìn)行調(diào)節(jié)，取其精華去其糟粕，把針對(duì)性的課程保留并予以融合，對(duì)一些無用課程刪減處理。在課程教學(xué)過程中，教育工作者也應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用知識(shí)為主體，弱化一些艱澀難懂的證明，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決金融問題的能力。

（2）在學(xué)時(shí)方面，院校方應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于金融數(shù)學(xué)課程學(xué)時(shí)的投入。要能夠進(jìn)行有取舍的教學(xué)，從而為課程的后續(xù)銜接性做好一定的準(zhǔn)備。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以利用實(shí)際的金融案例去替換金融數(shù)學(xué)教材中的一些案例，從而落實(shí)學(xué)以致用。金融數(shù)學(xué)所涉及的學(xué)科較多，這也對(duì)教育工作者的基本素養(yǎng)也有了更高的要求，院校方也應(yīng)當(dāng)投入更多的教師資源，通過對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的方法，讓老師走出去，去接受現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)思想[4]。在通過聘請(qǐng)一些銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)際講解，從金融行業(yè)的發(fā)展方向以及對(duì)金融常態(tài)的發(fā)展預(yù)測(cè)等發(fā)面進(jìn)行講解，讓學(xué)生與教師都得到對(duì)應(yīng)的成長，最終實(shí)現(xiàn)金融數(shù)學(xué)課程的完美銜接。要讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，用科學(xué)合理的方式去指導(dǎo)，進(jìn)一步確保金融數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量能夠滿足現(xiàn)代化我國的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。

結(jié)語：綜上所述，時(shí)代的更迭往往需要大量的人才去支撐社會(huì)的穩(wěn)定，在我國金融行業(yè)突飛猛進(jìn)的今天，能否做好金融數(shù)學(xué)人才的輸送，滿足我國金融新常態(tài)的發(fā)展，是各金融院校所需要去重視的問題點(diǎn)。要在現(xiàn)有的教學(xué)資源下，探討如何培養(yǎng)更加適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)常態(tài)的金融人才，還要確保這些精英的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力都能更好的應(yīng)用到我國的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的體系中去。所以，教育工作者不僅要從專業(yè)的培養(yǎng)方案入手，還要對(duì)金融數(shù)學(xué)課程的建設(shè)有著自己的理解性，才能更好的讓學(xué)生們快速的成長，最終為我國的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]尚玉皇，Wang Qiyuan. 新金融時(shí)代背景下高校金融學(xué)科建設(shè)問題探討[J]. 高教學(xué)刊，2021，7（24）：93-96.