新高考評價體系導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境

葉春林

日前教育部發(fā)布了《中國高考評價體系》，對評價模式提出新的要求，以達(dá)成高考不僅要對必備知識的考查，還要對核心價值、學(xué)科素養(yǎng)及關(guān)鍵能力的考查.而情境正是實現(xiàn)這種“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的綜合考查的載體.高考評價體系中所謂的“情境”即“問題情境”，指的是真實的問題背景，是以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動場域.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在教學(xué)建議中指出：“在教學(xué)活動中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計合適的情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題，使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述問題，用數(shù)學(xué)的思想、方法解決問題.”“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，高考數(shù)學(xué)試題情境可分為課程學(xué)習(xí)情境、探究創(chuàng)新情境、生活實踐情境3類.”筆者以為，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)需要，有針對性地提出真實、具體、生動的問題，以引起學(xué)生積極參與觀察、描述、試驗、歸納、抽象、概括等活動過程，激活學(xué)生思維，從而激發(fā)學(xué)生主動理解知識.把知識還原到情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的全過程，增強(qiáng)學(xué)生理解力，培養(yǎng)創(chuàng)造力.“這樣，學(xué)生主動獲取知識的能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力培養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中得到了體現(xiàn)，所獲得知識具有自我生成新知識的活力，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也在無形中得到培養(yǎng).”

本文以“直線與平面垂直的判定”第一節(jié)……