淺談2020年全國高考卷數學試題及教學啟示

陳斌穎 陳建設

高考的核心功能之一是引導教學.本文以2020年全國高考數學I卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷為例，分析高考試卷如何體現引導教學功能，并探析這種命題方式對中學數學的啟示.

正確閱讀與理解本題的Logistic模型，根據流行病學的相關知識以及對應的函數關系，建立滿足條件的方程，利用方程的轉化，對數運算進行求解，從而得到初步遏制疫情所需要的時間.本題將數學問題與今年的新冠肺炎相結合，與時俱進，考查學生運算求解能力、閱讀理解能力，考查數學抽象，數學建模、數據分析等核心素養.

2考生對2020年全國高考卷數學試題的感受

高考數學考完后，有人歡喜有人愁，大部分考生感到不滿意，覺得沒考出自己理想的水平.筆者借助微信小程序“問卷星”對所在學校的200位考生進行問卷調查，有89%的考生認為基礎題能較好地完成，另有8%表示發揮失常;有65%的考生能較好地理解并做好應用題，另有31%的考生認為自己這方面較差;有45%的考生表示能處理好之前沒有接觸過的創新題，另有49%的考生認為自己對該項題型沒有信心做好;而在面對選填壓軸等綜合性較強的題目或步驟時，有多達32%的考生選擇放棄，有41%的考生選擇盡力而為，適可而止，只有10%的考生表示能得到大部分分數，進一步采訪選擇放棄綜合題的考生，得知受平時固有思維習慣和考試時間安排的影響，有畏難情緒，放棄難題實屬無奈.

調查中還發現，失分比較嚴重的是全國卷I選擇題第……