基于網絡平臺的初中數學線上課堂教學設計與實踐探索

李俊

近年來，網絡線上課堂教學隨著信息技術和互聯網技術的發展日益普及，并逐漸成為學校傳統課堂教學的補充，但新冠肺炎疫情的發生使網絡線上課堂教學在一段時間內成為重要的教學模式.如何利用信息技術、網絡平臺開展全過程、全時段的網絡在線教學，加強對學生的學習指導，培養學生的自主學習能力成為一項全新的教學探索.

通過一段時間的摸索，筆者發現線上課堂教學與傳統的課堂教學、微課等教學模式存在明顯差異性，既有優勢也有不足.如何更好促進現代信息技術與學科課程深度融合，更好地發揮線上課堂助學助教作用值得我們深入研究.

1初中數學線上課堂教學設計

1.1教學內容精煉，例題具有代表性

數學學科對抽象思維要求較高，初中學生的空間想象、邏輯推理能力相對較弱，因此，在日常教學中，教師往往借助實物、幾何圖形、板書運算過程、證明過程等方式及演繹推理步驟增強其直觀性，受線上課堂條件限制，線上課堂教學設計最首要考慮的因素是如何克服空間的隔閡，提高學生的積極性和參與度.教學實踐表明，如果僅憑PPT的播放和教師語言講解，難以維持學生的持續專注力，學生單純透過網絡演示可能難以及時理解一些復雜的題目、思路和解題過程，容易產生畏難情緒.因此，線上教學應采取“切分內容，講練結合”模式開展，即線上課堂教學設計的教學內容難度不能太大，知識點……