從英國高校創業型人才培養談我國創業型高校改革

□郭東輝 李 沁 潘永潔 劉雨雯 孔偉強 程安琪

創業型高校改革在英國已經過了三十多年的發展，我國提出創業型大學改革的目標雖然較晚，但發展卻很快，在學習英國先進經驗的同時，也要結合我國教育的實際情況及高校自身資源情況來制定相應的政策和策略，只有解決好創業型高校中的諸多問題，才能使我國高校改革得到順利的發展。

一、創業型人才培養理念與目標

人才是必須有豐富的專業知識和專業技能來應對本專業相關問題的人，是能夠通過實踐等來為本專業提供創造和發展的人，是優質的勞動者和專業中的主干。創業型人才就是指除了能夠有以上的能力之外，還要懂得善于利用商業機會，通過充分發揮其專業知識，對資源進行合理配置，將創新性的想法和觀點轉化為實際的商業行為，從而獲得客觀的經濟效益的人員。

英國在創業型人才的培養上一直重視目標的培養，因此，我國的創業型人才培養也要在結合我國實際的基礎上，根據各高校的突出資源來制定相應的培養目標，構建相關的培養要素結構、過程、方法、機制、保障等標準樣式，在進一步的實踐中摸索、更改，使培養更能適應社會的發展。這樣才能客觀地反映出教學規律，從而解決教學中理論與實踐脫節的問題，創業型人才的培養同樣也需要在素質教育的理念下進行。

二、創業類專業的設置

英國作為最早設置創業型大學的國家之一，提出了要與企業間架起合作研究的橋梁，因此在培養人才的時候更加注重學習的專業性和實用性，這種訂單式的培養，既可以解決高校研究經費的短缺，及時將研究成果轉化為實際應用，又可以為企業培養實用型人才，實現高校與企業的共贏。

1.以創業為主要培養目的。創業型人才的培養就是既需要具有創業意識和創業精神，同時還要具有企業家的素質和企業家的精神。這就要求高校在向創業型大學轉型時，不能只是形式上的轉變，同時要通過仔細的調查研究，集合本校自身的優勢，結合社會需求，在專業設置上要以符合創業型人才的要求為培養目的，不僅要在理論上進行培養，還要在實踐能力上對學生進行培養。

2.以專業能力為主要培養基礎。目前我國高校的最大問題在于專業設置繁瑣且嚴重與社會脫節，這也就是為何高職高專院校的畢業生初次就業率要高于普通高校的原因。隨著社會及企業對人才的具體化、實用化、熟練化、多樣化的要求越來越高，普通高校在開設專業時，可以適當向其傾斜，同時注重專業能力的培養。很多高校所欠缺的就是對學生的專業能力的培養，雙E創業型人才的培養就是要求強調創業意識、創業知識、創業實戰三項能力，對創業型人才的培養必須把專業能力作為培養的基礎，只有懂理論、善思考、能動手的學生在畢業的時候才能適應社會和企業的要求。

三、創業教育的保障機制

創業型高校的轉變不能因為有國家的扶持蜂擁而上，學校要轉變現行的教育觀念，提升認識水平，強化組織領導，完善體系，同時要得到領導的重視，建立相關的協調機制，全校各個部門都要圍繞創業教育和創業型人才的培養目標，為創業教育提供保障。

1.提高教師的整體質量。很多高校的教師都是本校留教或是其他高校畢業后作為人才引進，雖然有很強的專業理論知識，但并沒有實際的專業經驗或只有很少的專業經驗，這就使高校在轉變上形成硬傷。因為在實際的教學活動中容易形成重理論而輕實踐的情況，而這種情況的出現有悖于創業型人才培養的初衷。因此，在創業教師的選擇上，除了有理論教師的前期鋪墊，還需有一位具備豐富專業操作或專業實踐的教師來對學生進行專業技能的實際教育。另外，學校還要在教師的培訓上下功夫，積極開展教師的繼續再教育，同時在課時的設置上也要充分，理論與實際不能偏廢，要讓所有的學生都有充分接觸本專業技能的時間，使學生在課程結束時既有扎實的理論知識，也有很強的專業技能。

2.提高教學組織管理能力。學校方面在對創業型人才培養時也要有相應的偏向及支持，從校本部各處室到各院系都應支持和參與，建立協同工作機制。尤其是對于習慣了傳統教育思想的高校，要緊緊抓住改革的機會，提高自身教學組織管理能力，搞清楚改革的方向。

四、面臨的困難和問題

任何一項改革都不可能有完全順暢無阻的時候，創業型高校的改革也不可能一帆風順，因此可能會遇到各種各樣的問題。

1.借鑒經驗少。即便是最早開展創業型高校改革的英國，其改革歷史也不過30余年，雖然其改革較成功，但可給我們借鑒的經驗較少，如大多數英國高校的做法是組建跨學科研究中心及創業園，這樣的做法在我國顯然并不可行。因此，國內高校在改革時需要充分認識到自身的優勢和劣勢，結合我國的實際情況制定符合本校的培養方式。

2.協調平衡好學術與創業的關系。高校本就是知識的天堂、學術的殿堂。傳統高校從本質上是屬于學術性的，學術能力的強弱和學術轉化能力決定著一所高校的發展與實力。但目前眾多高校重學術而輕實用，對學校的發展只能有害無利。但是，也不能因為注重實用而輕視了學術的重要作用，畢竟只有加強和提高學術性，對大學來講才是有價值的創業。當然，高校也不能為了適合市場與社會的需求而使學校變為企業的加工廠，從而喪失了大學的自主性和獨立性，只有平衡好學術與創業的關系，才能使高校進一步發展。

五、結語

在社會競爭越來越激烈的大環境下，就業壓力大不僅僅是學生所要面臨的問題，同時也是高校要面臨的問題。只有改革才是高校復興的基本途徑，當然，這需要給予高校更多的自主權，而高校在使用好這些自主權的情況下，更加重視服務于社會的經濟發展，同時也要契合國家及地區的產業結構。經過多年的摸索，有轉型條件的研究型高校已經充分展示出了其改革姿態。但是并不是每一所高校都適合創業型高校的轉型，盡管如此，還是存在著一個把各種各樣的大學轉變成創業型大學的全球化運動。尋求新的輝煌的高校已經成為知識經濟時代中不可避免的話題，因此在創業型高校的轉型中一定要解決好諸多亟待解決的問題，如創業型高校與其他類型高校有哪些區別、創業型高校的結構有哪些形態等。只有解決好這些問題，才能使我國高校的創業型轉變有序進行下去。