論新課改背景下初中道德與法治教學的有效性策略

邢汝喜

【摘要】道德與法治課程教學的目的在于提高學生的思想品德水平，培養學生的法制素養，使學生能夠更好地在社會中生活，促進學生的社會化發展。同時，道德與法治課程還是落實立德樹人的重要陣地，但在傳統教育理念的影響下，道德與法治課程的重要性難以體現，課程價值也被忽略，因此課程教學中存在諸多問題。基于此，對新課改背景下初中道德與法治教學的有效性策略行研究，以供參考。

【關鍵詞】新課改;初中道德與法治;教學效率

引言

初中是學生學習生涯的過渡期，這一時期學生的學習狀況直接決定了他們未來的學習趨勢，初中學生處于青春期，多有叛逆的思想和行為，作為一名道德與法治教師，我們不僅要引導學生學習教科書，還要讓他們會應用書中的知識，同時引導學生成為遵紀守法、具有良好道德素養的公民。本文將探討初中道德與法治的教學方法。

一、轉變教師教學觀念，激發學生自主學習的意識

教師要想充分發揮初中道德與法治教學的有效性，首先可以從轉變自身的教學觀念這個角度出發。因為素質教育全面推行的時間并不長，有的地區仍然沒有完全摒棄應試教育觀念，所以教師要想在新課改的背景下發揮課程優勢，培養學生良好的個人能力，就要先將自己的思想觀念從應試教育的固有印象中解脫出來。教師轉變自身教學觀念，可以嘗試對國家政策和一些新型的教學手段進行了解，同時反思自己是否過于在意學生的分數，自身的教學方式是否過于單一，并思考應該如何將課堂的主體地位還給學生，改變之前傳統的“教師教，學生學”的刻板教學形式。這樣才能夠讓學生真正感受到課堂中的自由學習氛圍，進而充分發揮他們的主觀能動性，提高其自主學習意識。教師要轉變自身教學觀念，激發學生自主學習的意識，應該將其具象化，即將其體現在課程教學過程中。對此，教師可以嘗試改進原本的教學形式，不再對學生進行知識灌輸，而是選擇利用不同的問題引導學生自行探索課程內容。這樣的教學方式不但能夠使學生充分感受到課堂上和諧、自由的氛圍，還能夠加深學生對課程的印象，激發他們對知識的探索欲望，久而久之就容易養成自主學習的習慣，促進自身綜合能力的發展。

二、運用現代教育技術，使課堂教學更靈活

教師在道德與法治課程教學中，一方面要利用信息技術優化課程教學方式，使課堂教學更加靈活。另一方面，教師要通過信息技術和互聯網的應用，為學生整合更多的資源，以此促進道德與法治課程教學的個性化發展，滿足學生的個性化需要，這樣才能更好地指導學生的成長和發展。例如，在指導學生學習“青春期”的相關內容時，對不同學生表現出來的青春期煩惱，教師可以與學生進行溝通，在了解學生的成長煩惱之后，借助互聯網為學生推送相應的學習資源使學生能夠通過這樣的學習解決自己的成長煩惱，進而促進自身的健康發展。

三、故事教學法

教學初中道德與法治，教師不應使用陳舊的教學方法。只有當學生對道德與法治感興趣時，他們才能專注學習。但大多數學生對道德與法治不感興趣，他們認為道德和法治是無聊的事情。許多學生表示，學習這門學科沒有樂趣。基于此，教師必須不斷探索能夠激發學生興趣的教學方法。在道德與法治內容方面，教師可以采用故事教學法。故事教學法是指教師通過講故事引導學生學習，使學生在聽故事的過程中內化需要掌握的內容。對大多數學生來說，聽故事是一種很好的放松方式。講故事可以為學生創造輕松的學習環境，讓學生卸下沉重的學習負擔，以確保學生的學習效率。例如，在“禮貌待人”這節課老師可引用“程門立雪”的故事來教學，引導學生向楊時學習。雖然楊時當時在事業和學習上都取得了巨大成就，但他仍然在雪中等待程頤午覺醒來再求教。聽了這個故事后，很多學生會受到主人公的態度和行為的影響，從而受到教育。

四、滲透人文素養，助力學生成長

在初中道德與法治教學中，人文素養內容是廣泛存在且十分豐富的，有效地滲透人文素養，充分考慮學生的認知特點、接受能力、興趣愛好等，順應了教學目標要求，將知識要點“內化于心”“外化于形”，初中生的身心健康成長有了保障，在后續的學習活動中可以有更加出色的表現。比如，在教學“青春的情緒”時，教師努力做好教學指導工作，是提升初中道德與法治教學實效性的一大關鍵，應該組織學生感興趣且樂于參與的課堂活動，幫助學生了解什么是“情緒”，如何控制好“情緒”，他們掌握了控制情緒的有效方法，也將隨之形成積極、樂觀的學習態度。緊接著，教師不妨引入一些名人典故，或者一些優秀論著作為教學內容的補充，引導學生感受其中的人文素養，結合自己的生活實際具體分析相關問題，找到初中道德與法治課程內容與現實生活存在的聯系，真正達到學以致用的目的。

五、落實學生的主體地位，激發學生的學習興趣

落實學生的主體地位，激發學生的學習興趣是解決學生狀態不好，提升學生互動熱情的重要方式。考慮到初中生的心智發育水平和綜合能力，教師在進行教學設計時一定要從學生的角度出發，了解他們的學習需求，找到他們的求知點。例如，在進行“法不可違”的教學時，我就讓學生從自己的角度去進行相關內容的自主學習，之后在課堂中播放視頻資料讓學生判斷視頻中是否存在違法行為，具體的違法行為有哪些，以這種方式開展教學活動，引導學生能夠從自己的角度學習知識和判斷事件，這讓學生感受到了學習的樂趣，并進一步實現了對他們思維的啟發，對學生的全面素質提升做好了鋪墊。

六、課內外知識點結合，提高學生的知識應用能力

教師要想在新課程改革的背景下發揮初中道德與法治課程的實效性，需要有效地提升學生的綜合素養，注重將課內外知識點相融合，從而達到鍛煉學生知識應用能力的目的。對此，教師可以先對自己所接觸的課外道德與法治知識的相關內容進行豐富，同時全面了解這些課外內容，以便幫助學生選取適合他們現階段學習的課外知識。之后教師還要合理地將選定的課外內容與教材相鏈接，將二者同時在課程上進行展現，以便學生更好地理解教材內容。

結束語

總而言之，教師要提升初中道德與法治教學實效性，促進學生的健康、全面發展，同時讓學生學好理論知識，構建完整的知識體系。

參考文獻

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