提升高中政治教學的有效性

田小婭

【摘要】高中的政治課改的最終目的是提高學生的能力，將政治的理論知識變活，能用于學生的實際生活。并且讓學生了解更多知識，樹立正確的觀念。通過實踐的機會，讓學生主動去了解知識，認真總結實踐結果，體現學生的學習主體性。

【關鍵詞】高中;政治教學;有效性

引言

在以往的教學模式中，高中政治課堂只以教授課本中的知識為核心，并以政治任課教師為主體，教學模式也是比較古板的灌輸式。這樣的教學模式抑制了學生的創造力及思維能力，讓學生的主體性難以得到發揮，使得高中政治課堂的教學質量和效率難以提升。如今，新高考的改革要求以學生為課堂的主體，著重提升高中生的綜合水平，加強師生之間的聯系與互動，力求教師與高中生能夠共同進步的教學方式，讓政治課堂的質量達到質的飛躍。因此，研究新高考下高中政治課堂的教學方向，是非常有必要的。

一、高中政治教學存在的問題

（一）教學內容單調

照本宣科的問題在現階段高中政治教學中比較突出，具體來說，當下，一些政治教師完全照搬課本上的知識給學生講解，這樣的教學內容缺乏時效性、生活性，不利于學生社會適應能力和政治素養的培養。

（二）教學評價不科學

作為教學體系中最容易被忽視但卻十分重要的一個環節，教學評價直接影響教學效果。現階段，政治教師在課堂上實施的評價多是終結性評價，只關注學生學習結果，忽視了其過程，而且評價主體單一，通常只有教師自己，這樣的評價有著很強的主觀色彩。

二、提升高中政治教學有效性的策略

（一）開展微課探究的信息化教學

隨著時代的發展，信息技術給人們的生活提供了便利，促進了人們工作和交流方式的創新改變。所以，高中政治教師在教學中可以利用信息技術，創設更加生動直觀的教學情境，從而發揮學生的主觀能動性。以思想政治中的“公司的經營”的教學為例。高中階段的學生雖然已經具備了一定的思維能力，但是缺乏良好的工作經驗，也不了解公司的經營方式，很多情況下還得依靠教師的課堂講授來掌握知識點。這樣很容易使得課堂教學刻板化，讓學生混淆所學知識。所以，教師可以讓學生觀看相關短視頻，加深對各種企業的了解，并讓學生思考股份有限公司和有限責任公司的區別等，并以學生的思考為基礎，展開延伸教學，讓學生對企業、社會、市場、經濟之間的聯系進行初步學習。再如，教師在教學思想政治中的“我國外交政策的目標和宗旨”時，就可以利用創設情境的方式，先播放各種時事新聞，讓學生認識世界的多極化發展趨勢，從而明白“對國際關系起決定性作用的要素就是國家利益”這一定律。

（二）營造教學情境，培養正確的“三觀”

利用微課展開高中政治教學，教師必須營造良好的教學情境，激發學生的學習興趣，只有學生愿意學習，才能讓高中政治教學更加高效。如教師可以利用微課營造科學的教學情境，讓學生在特定的教學情境中理解教師講述的內容。同時，教師還要注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的培養。如在教學人教版高中政治《生活與消費》時，教師可以利用微課播放生活化的視頻，視頻中都是學生生活中常見的小事，但是小事反映了一個人的思想道德觀念。在教學活動結束之后，教師可以讓學生談一談：“如果你是當事人你會怎么做？”在這個過程中，教師可以播放微課視，并布置學習任務：“你認為哪一種做法是正確的？結合政治理論說一說你的理由。”通過教學情境的構建，教師能夠引用本節課教學的重點內容，鼓勵學生把政治理論和實際生活結合起來，并善于觀察身邊的小事，自覺把實際生活上升到理論高度。只有這樣，學生才能真正將知識內化于心，外化于行。在課堂教學結束后，微課也可以被運用在課后階段，幫助學生復習和鞏固知識，教師也可以在課余時間利用微課指導學生，提高學生的學習效率。

（三）和諧師生關系的構建

要想教好高中政治這一門學科，一定要構建良好和諧的師生關系，使得師生之間互相信任，才能打造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生更好地學習政治知識。教師在授課時，要注重與學生之間良好關系的建立，不能只注重知識的傳授，將自身當作教學的權威。教師要注重縮短與學生之間的距離，讓學生對政治教師的畏懼心理得到解除，打破師生之間不愿意交流與溝通的局面。教師在上課時，要多注重為學生增添故事性的環節，讓學生提升課堂專注力，能夠很好地投入到課堂教學中。教師要在教學中擺正自身的位置，端正學生的學習態度，為他們適當地擴充知識面，構建和諧的師生關系，促進學生綜合素養的提升，加強與學生之間的互動與交流，有效地改善學生對政治學科的厭煩心理，使得學生熱愛政治，期待政治的學習，為他們建立正確的價值觀念，讓學生的積極性得到充分調動。例如，在教學“沒有共產黨就沒有新中國”這部分知識點的內容時，教師在課堂上要注意加強與學生之間的聯系與互動，深刻讓學生體會到沒有共產黨就沒有新中國的含義。教師可以為學生講述共產黨員為國犧牲的偉大故事，以此來引起師生之間的共鳴，激發學生的愛國情懷。

（四）豐富教學內容，提升學生文化素養

高中政治教師上課要以課本上的內容為核心來展開，但是，這是遠遠不夠的，還需要拓展課外資源和課外知識，實現理論知識與實踐相結合，不能簡單進行書本內容的講授。高中政治教學的主要目的是培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，但是只靠講解課本上的知識是遠遠不夠的。而且一味地講解知識容易使課堂枯燥無味。這就要求高中政治教師豐富教學內容，選取學生感興趣的內容，豐富課堂，也增加學生的知識積累，提升學生的文化素養。

三、結束語

高中階段是學生性格的養成、思想水平和道德修養提升的重要時期，需要教師進行積極的引導和幫助。在新課改的背景下，高中政治教師應當探索更加高效的教育教學方法，在教學模式、教學內容和教學評價上進行創新，使政治課真正發揮作用。

參考文獻

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