小學德育教育管理工作的優化

全艷華

【摘要】立德樹人根本任務的落實，離不開教育者的努力，需要教育者加強對學生的思想教育，落實各項德育管理，提升學生的德育素養。小學德育教育管理工作的優化，能夠依據學生的現實情況有效地對學生實施德育教育，讓學生在德育的熏陶下健康、快樂地成長。在對學生實施德育的時候，尊重學生的想法，向學生滲透德育知識，開展德育活動，增加了對學生身心規律特點的了解，引導學生形成了良好的生活、學習習慣，深化了學生在德育方面的探索。

【關鍵詞】小學;學生;德育教育;管理;優化

德育教育涉及學生思想、道德、心理健康等方面的教育，與學生智育、體育、美育等的培養處于同等地位，是相互影響與滲透的，能夠為學生的健康成長提供方向，驅動學生努力跋涉，幫助學生實現自己的價值，確保素質教育的質量。作為德育主任，在加強對學生的德育管理時，首先要做到的就是了解學生，尊重學生，知道學生內心所思所想，然后圍繞學生的需求對學生進行德育引導，讓學生知道什么是德育，德育在生活、學習中的體現，使學生在了解的基礎上形成德育習慣，經過豐富的德育實踐活動探索后，深化自己的認識、參與。

一、尊重學生想法，了解學生的身心規律

在德育教育中盲目展開對學生的管理是難以取得顯著效果的，也難以得到學生的認可。這就需要在德育教育活動中發揮學生的作用，積極地與學生進行溝通，了解學生當前的德育現狀，然后針對學生的問題來對學生進行教育，結合學生的身心規律幫助學生把握德育，達到德育教育的目的。諸如在實施德育教育的時候，筆者會先與各年級教師、班主任進行溝通，了解不同年級學生的身心特點，然后制定相應的德育工作計劃。筆者還會利用好空閑時間、教育時間等與學生進行交流，從學生感興趣的事物、日常生活、學習狀態等入手，與學生展開對話，從學生的答案中析出有用的信息，使其成為德育教育的支撐。除此之外，筆者還會設計調查問卷，在問卷中圍繞學生人際交往、道德水準等方面來設問，積累學生的大數據，然后更好地開展符合學生身心追求的德育教育活動。學生在這樣的環境下，更容易感受到他人對自己的尊重，產生了解德育的興趣，主動走進德育活動。

二、滲透德育知識，培養學生的良好習慣

在實施德育教育的時候，要避免學生出現不甚了解的局面，影響學生主動性的激發，而是要呼吁學生參與，使學生在了解德育知識的基礎上，深度學習，自覺用德育知識來約束自己的行為，養成良好的習慣。學生只有融入到德育知識學習中，才會意識到德育的重要性，才能轉變自己對待德育的態度，成為德育的維護者和踐行者。諸如在發現部分學生出現不尊敬師長、擾亂課堂秩序、喜歡詆毀同學等問題之后，筆者聯合班主任組織學生開展了“德育先鋒看我”這一主題班會活動，在主題班會上向學生點明以上行為是錯誤的，讓學生擁有辨別是非的能力，知道德育提倡什么，不提倡什么，能夠自覺反思，在反思中學習良好的行為習慣。在主題班會上還可以依據德育大綱的要求來帶領學生學習《中小學生守則》《小學生日常行為規范》等，并讓學生分享自己的學習體驗，強化學生的參與感，讓學生找到正確的方向。除此之外，還可以通過發動學生評選德育榜樣來激勵學生，使學生在互相學習中進步。

三、開展德育活動，深化學生的德育探索

德育教育管理工作的優化，離不開學生的參與，需要學生將自己的個性優點展示出來，讓學生擁有展示自己的平臺。為學生創設豐富的德育活動，能夠深化學生在德育方面的探索，幫助學生掌握更多的德育內涵。諸如在組織學生開展“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”這一德育活動的時候，筆者先是帶領學生參觀了烈士陵園，然后為學生講述了烈士的故事，向學生傳揚了革命烈士所展現的精神。在學生受到感染之后，筆者鼓勵學生用自己的方式來表達對烈士的敬佩，對未來的思考。學生在活動中借助繪畫、文藝表演、演講、辯論等的方式分享了自己對革命烈士的情感，對紅色基因的理解，用行動表示自己會珍惜如今的生活，好好學習文化知識，豐富精神內涵，做新時代的優秀少年。學生對德育有了更加深刻的認識，能夠利用好現有條件來發展自身，形成責任意識，主動參與到國家復興大業中去。

總之，本文通過尊重學生想法，了解了學生的身心發展規律;滲透德育知識，培養了學生的良好習慣;開展德育活動，深化了學生的德育探索。學生在德育教育下，對自身成長有了更多的思考，不再將自己的目光局限在文化知識學習上，而是能夠關注自己人際交往、道德修養、個人追求等的發展，奠定了全面進步的基礎，有了更加開闊的視野。小學德育教育管理工作的優化，使得更多的人加入到了德育教育中來，對如何開展德育教育進行了系統學習和探索，積累了有效的經驗，為學生的長遠發展做出了貢獻，營造了良好的教育環境。

參考文獻：

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