提升初中道德與法治教學實效性的途徑探尋

張春員

【摘要】隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視道德與法治教學。在初中階段，道德與法治是必開設科目之一，主要教授學生基本的德育知識和政治知識，提高學生的綜合素養。道德與法治教學涉及內容廣泛，不僅涉及人與人之間的交往方式，而且還涉及社會準則，國家利益等內容，所以教師在教學過程中要針對不同的內容采用不同的方式對學生授課，讓學生在課堂上更好地理解教師所講授的知識，順利推進教學進度，繼而提高道德與法治教學有效性。

【關鍵詞】初中道德與法治 教學有效性 探究措施

初中階段的道德與法治是基本教學科目，教師在課堂上通過口頭傳授的方式講授基本的內容，這種教學方式并不能從根本上調動學生學習道德與法治知識的積極性，教師在講授相關內容時要結合相應的實例進行分析，帶領學生分析其中所體現的知識，從而能夠使學生對道德與法制知識產生興趣，能夠在課堂上跟著教師思路學習內容。除此之外，教師還要放手讓學生自主學習道德與法治內容，讓學生到日常生活中卻發現和道德與法治內容相關的現象，讓學生自主分析日常生活現象，繼而鞏固所學內容，也能夠使學生更好的理解道德與法治知識學習的必要性，從而在課堂上更好地配合教師教學，提升初中道德與法治教學實效性。

一、初中道德與法治教學現狀

現如今大多數初中道德與法治教師都是通過口頭傳授的方式講授課本上的知識，然后根據相關的知識舉出實例進行分析，這樣有利于讓學生更好的理解課本上的內容，使學生更好的背誦記憶。但是教師在教學過程中采用籠統的教學方式授課，只有利于學生學習系統的知識，并不能夠使學生靈活的應用道德與法治知識。為此，教師要反思自身的教學方式，教師在上課開始時要吸引住學生的注意力，所以要做好課堂導入。除此之外，在教學過程中積極的采用多媒體設備授課，播放相關的視頻利于學生理解。教師還要讓學生在小組內積極的討論道德與法治知識，這樣可以使學生互換學習經驗，使學生完善學習方式，在課堂上更好地跟著教師思路學習知識，繼而提升初中道德與法治教學實效性。

二、提升初中道德與法治教學實效性的措施

（一）教師做好備課

教師在課堂上對學生講授道德與法治知識時，首先要做好備課。教師在備課時既要了解課本上的內容，還要在網上查詢與課本內容相關的實例，讓課本知識與實例相結合，在課堂上更好地對學生講授，從而有利于學生分析、理解教師所講授的道德與法治知識。教師在備課時還要備學生的學習情況，根據學習情況采用特定的教學方式授課，有利于學生更好的理解知識。教師在備課過程中，還要將學生所要掌握的重點和難點備好，以便在課堂上順利的推進教學。除此之外，教師在備課時還要將自己所備內容進行虛擬的演練，設想課堂上可能會出現的突發情況，并備好措施以應對突發情況，繼而順利對學生授課，讓學生在課堂上更好的學習道德與法治知識，從而也提升道德與法治教學有效性。

例如：初中道德與法治教師在講授“遵守規則”的內容時，教師在備課時首先熟知遵守規則的課本內容，制作好遵循規則這節內容的課件。在備課過程中，教師根據自己所備好的課件進行虛擬的演練，在演練過程中，設想課堂上學生可能會提出的問題，并想出相應的解決措施，以使教學順利進行，讓學生在課堂上更好地學習遵守規則的知識，從而構建高效的道德與法治課堂。

（二）小組合作學習法

教師在對學生講授道德與法治知識時，可以采用小組合作學習法。教師在課堂上講授基本的內容。然后出示教學內容相關的案例，讓學生進行分析，在學生分析的過程中，教師可以給予適當的提示，這樣可以使學生的思路更加清晰。當然，教師也可以讓學生在小組內與小組成員共同分析，這樣可以使學生之間互相交流分析的建議，從而更快地得出結論。除此之外，小組合作學習法在課堂上的應用，也可以使學生之間互相配合，查詢與案例相關的道德與法治知識，使學生能夠靈活的應用道德與法治內容，從而更好的解決教師布置的小組任務，更好地分析出案例，從而鞏固教師所講授的道德與法治知識，進而提升教學實效性，有利于學生更好的學習知識。

例如：初中道德與法治教師在講授“做負責任的人”的內容時，教師首先對學生講授課本上所講授的做負責任的人的基本內容和知識點，然后利用多媒體設備出示與負責任的人相關的事件，讓學生在小組內，與小組成員共同分析案例，在分析的過程中，教師要求學生要用到課堂上所講授的知識點，并要求學生之間互相交流，從而能夠使學生更好的理解教師所講授的做負責任的人的內容，使學生更好的鞏固所學。

（三）豐富課堂教學內容

以往教師在進行初中道德與法治教學時，主要是對教材上的內容進行詳細的講解，讓學生能夠理解教材內容。久而久之，大部分學生會認為道德與法治的教學非常枯燥無聊，從而使得他們在課堂上不愿意認真聽講。而現如今，教師既然要提高實效性，首先就應該對教學內容進行一定的調整。教師在教學的過程中不僅要講解教材內容，更應該對教材上的內容進行補充，可以選擇與教材內容相關的知識來增加學生的知識儲備，開闊學生的眼界。對于知識的講解，教師也可以采用一些生動形象的生活中的事例來進行，這也能夠更好地豐富學生對課堂教學內容的認識。

例如：初中道德與法治教師在講授“服務社會”的內容時，教師對學生傳授基本的服務社會的相關知識，告知學生在服務社會中必須要遵循的義務，使學生了解到自己在社會中要做到服務社會，才能享受社會給的相對應的權利。其次，教師可以利用多媒體設備出示與服務社會相關的事件，將教學內容與事件相結合，并帶領學生分析服務社會的事件，讓學生更好的理解服務社會的相關知識，在課堂上更好地學習內容，提高教學有效性。

【結束語】

總而言之，在初中道德與法治教學過程中，教師首先要對學生傳授基本的道德與法治知識，其次讓學生靈活的應用知識分析日常生活和社會中的案例，使學生更好的鞏固所學。教師在教學時要針對不同的教學內容采用不同的方式授課，使學生對所學內容產生興趣。同時，教師在課堂中還要為學生提供交流的平臺，讓學生與其他同學進行道德與法治知識的交流，從而使學生更好的完善學習方法，在課堂上更好的跟著教師的思路學習道德與法治知識，從而也有利于提高課堂教學實效性。

【參考文獻】

[1]張娜. 提升初中道德與法治教學實效性的途徑探尋[J]. 新課程，2021（50）：197.

[2]劉子鳴. 初中道德與法治教學中學生核心素養培養途徑探尋[J]. 考試與評價，2020（10）：95.