網絡時代初中數學生活化教學策略探究

甘曉兵

【摘要】數學作為我國重要的教學課程，其影響在社會的各個領域較為廣泛，也使眾人意識到了初中數學的重要性。而隨著網絡時代的進步，初中數學課程的創新改革也隨之而來，其教學手段上的改革與變化，同時融入生活化的教學策略，不僅激發了初中學生的學習興趣，更能使學生在初中網絡數學課堂當中，對自己的生活數學問題做出了進一步的探究與分析。教師應將網絡的科學性與生活化數學的實踐性有效結合，促進學生全面發展。

【關鍵詞】網絡時代;初中數學;生活化教學策略

引言：

初中數學是一個將實踐性以及理論性有效結合的學科，教師應在教學當中更加注重學生的學習興趣，結合現階段較為直觀且普遍的信息技術輔助課堂教學。同時，教師應深刻的認識到網絡時代的雙面性，了解正面教學能為學生所帶來怎樣的思維提升與優化，并且分析網絡教學的負面性，有效的為學生規避負面情緒。將創新的生活化教育策略有效結合在網絡輔助教學當中，積極的對此進行探究并展開有效的討論。

一、初中數學結合網絡展開生活化教學的必要性

在進入到21世紀后，我國的信息技術手段飛速地發展，同時將時代轉變成為網絡時代。隨著網絡在人們的生活當中逐漸普及，其在教育教學當中的好處也隨之顯現。網絡教育以便捷性、豐富性以及廣泛性為學生帶來了翻天覆地的教學變化，也幫助了初中數學教師有效展開生活化教學。在初中數學課堂當中，許多知識能根據互聯網的發展進行傳播，同時知識的總量與分析能力也得到了優化提升，各種不同的解決問題思路在網絡當中進行碰撞，影響了初中學生的學習態度以及學習習慣的進步成長，學生分析思考知識的時間也會大大的縮短。在數學課程當中，教師應結合信息技術的網絡教學，使學生深刻的認識到數學的根本來源于實際生活，利用學生已有的生活經驗去支持網絡所帶來的數學問題，將兩者進行充分的融合，提高學生的數學意識。

二、結合網絡模擬生活化情景式教學

在初中數學當中，教師應善于創設情景式教學，為學生開展更為科學且直觀的數學生活化情景式氛圍。助力于學生在有效的學習環境當中提高自身的綜合數學能力以及學習上的全面發展。教師應深刻的使學生在網絡背景下認識到數學來源于實際生活，卻相較于生活層次更深。教師利用網絡模擬生活化情景式教學，不僅能使學生根據自身已有的生活經驗，去理解并分析初中數學知識的抽象性，更能使學生強化對知識體系的認知與感悟。教師應結合網絡教學，將生活化的數學知識逐漸滲透到學生的方方面面當中，充分體現數學知識理論的實踐性以及其中所蘊含的深刻含義。教師在學生遇到問題需要進行思考時，應注重培養學生的思考能力以及問題分析能力，引導初中學生能在教師創設的情境當中，養成良好的自主學習習慣，培養學生較為嚴謹的數學邏輯思維，提高學生的數學綜合能力以及數學邏輯思維。例如在《有理數的大小》這一課時當中，教師利用多媒體模擬多地的氣溫現象，創設生活情景式教學，將五個城市的最低氣溫進行排序，引導學生能根據數軸上的關聯，了解有理數的大小。

三、教師轉變以往的教學理念，接受創新教育精神

現代社會的發展迅速可以說是日新月異，每一天都會帶來新的觀念以及思想。教師若是無法提高自己精神層面的教學態度，將無法為學生提供更為科學且嚴謹的數學課堂教學。教師應根據互聯網技術所帶來的觀念，融合到初中生活化數學課堂當中，為學生制定更加合理的教學目標。教師應深刻的對初中數學核心思想進行了解與剖析，將自己的教學觀念逐漸進行創新與改革，重新定義課堂當中的主體地位，將“教”與“育”兩者充分的在網絡生活化創新教學當中體現，發揮初中學生在數學課堂的主體作用與意義，使初中學生能在教師的引導下產生較強的趣味性，在課堂當中活躍自己的學習思維。例如在《幾何圖形》這一課時當中，教師首先要布置預習作業，引導學生能在生活當中找一找自己所熟悉的幾何圖形。教師可以根據多媒體flash制作幾何圖形的插件動畫，使學生能根據生活當中的認知，了解幾何圖形當中的平面圖形。

四、挖掘生活當中的數學素材

學生有效的觀察自身周圍世界，是有效的學習數學的一項基本途徑。教師應引導學生在生活當中挖掘生活當中所存在的數學素材，增強數學課堂的可信度，使學生能在生活當中找到良好的定義與公式，同時能根據教師所出示的網絡信息，產生較強的的學習興趣，并且能將其中的數學現象進行直觀的展現。教師應使學生在數學課堂當中，提高學習的積極性，改變以往的機械式學習。將信息技術教學手段與學生生活所熟悉的素材結合，引入到新知識的教學當中，給予學生的學習思維一個過渡的能力，真正地掌握數學與生活當中所存在的知識理論內容。例如在《中心對稱》這一課時當中，教師可以利用多媒體出示對稱圖片，引導學生初步了解對稱的意義，并且能根據自身生活當中的經驗說一說生活中在哪里見到過對稱圖形，使學生對中心對稱產生正確的進行認知，并且在課程后挖掘生活當中的素材，激發學生學習興趣。

總結：

綜上所述，網絡時代所為人們普及的不僅是經濟上的發展，更是對初中數學生活化教學的提升與優化。教師應結合更科學合理的教學手段，引導學生仔細的觀察自己的生活，有效的將生活當中的學習內容進行展示，深入實際生活去理解數學的重要性。

參考文獻：

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