教學反思在小學數學教師專業發展中的運用研究

于慧琴

【摘要】教學反思可以提升老師的教學水平，能夠有效地提升學生的學習效率，讓學生可以通過觀察、回顧、診斷等教學方式加深對實踐的思考，通過反饋教學、評價教學等方式擴展學生的思維能力，從而達到事半功倍的教學效果。老師要在課前、課中和課后三個時間段進行反思，尋找最為恰當的教學方式教導學生，從而提升教學的效率與質量。

【關鍵詞】教學反思;教學效率;學習效率

教學反思是老師對自己的課堂教學效果活動展開的思考，可以讓老師提升教學的水平，促進專業的成長，提升教學效率的語言方式。老師寫一輩子的教案難以成為名師，但是如果寫三年的反思可能成為名師。所以在教學的過程中，老師要對教學方式和教學的結果做出深入的反思，通過觀察、回顧和調節等方式，對數學教學的方式做出思考和評價，從而解決現實中的問題，針對教學中的教與學，做出合理的判斷，進而提升老師的教學水平。

一、課前反思

（一）課前反思

課前反思是上好一堂課的基礎，在以往的教學中，老師已經收獲和積累了一定的教學經驗，形成了屬于自己的風格，往往會根據自己的經驗選擇相應的教學方式，當然這樣的教學方式有著積極的作用，但是隨著經濟的發展，新課改的實施，這樣的教學方式已經不再適用于當下學生的學習，如果要提升學生的學習質量，就要做出改變，為提升教學的效率做出改變。所以在教學的過程中，老師首先要反思自己的教學方式上是否符合新課改的號召，是否以學生為教學的中心，是否以新課改的理念為指導，這樣才能夠真正的避免教學的不足，做到揚長補短。

（二）是否創造性的處理教材

在新課改的推進下，老師不僅是教材的作者，更是教學內容的創建者。通過擴展知識培養學生的創新能力，老師要有良好的創新思維，可以創造性的使用教材，在教學前，老師可以進行課前反思，讓自己成為教材的創造者，全面的運用教學資源，優化教學環節，創設更加開放且公平的教學環境，從而提升學生的學習質量，促進學生的發展。

（三）教學設計是否符合學生的能力

老師在設計教案的時候，要根據學生的學習能力以及教學的核心內容設計相應的教案，老師要考慮到學習這一內容會遇到哪些問題，針對出現的問題應該采用什么樣的學習方法和策略。

例如，在學習“有余數的除法”的時候，學生可能對于數學規律并不理解，在學習的過程中出現余數比除數大的現象，在教學的過程中，老師為了加深學生的理解能力，可以讓學生以小組的形式學習，動手操作，引導學生進行觀察與學習，讓學生在實際的操作實驗過程中得到余數要比除數小的規律，從而提升學生的學習質量，讓學生能夠在老師的帶領下提升學習的學習效率。

二、課中反思

再好的教學都有不足的地方，需要進一步的改進與優化，在教學的過程中，老師要根基教學的信息進行不斷的反思，從而解決教學中的問題，根據相應的問題反思自己的教學結果。當學生的思維出現問題的時候，老師要及時的引導學生，處理發生的意外情況，使得學生可以恢復正常的狀態。老師要實時觀察學生的基礎情況，準確的做出判斷，處理教學過程中出現的問題，及時的調整教學策略，從而提升教學的有效性。

三、課后反思

課后反思主要是老師在課后時期對整個教學行為進行反思的行動，包括對教學觀念、行為與學生表現和基礎情況的分析，找到教學中的不足與成功之處，研究產生不足的原因，思考今后的改正方向，讓教學的效果更加有效，從而提升教學的效率。老師要積極的轉變教學的理念，將以學生為本的教學思想觀察的落實到教學中，引導學生能夠逐步的提升學習的質量與效率。

（一）反思教學的成功之處

師生在課堂上要圍繞著一定的教學目標展開學習，按照預先設想的教學方式展開教學，結合多元化的教學手段，巧妙的將課程引入，在教學中插入精彩的片段，為學生創設相應的靈感，與學生產生共鳴，然后在課后對課堂的表現做出反思，為以后的教學提供良好的參考，進而提升教學的效率與質量。通過這樣的教學方式，可以提升老師的專業素養和職業素養，為其以后的發展奠定了良好的基礎。

（二）反思教學的失敗之處

即使是完美的教學設計，在實施的過程中依舊會存在失誤和疏忽，所以老師要將這些教學中的失敗教訓，有意義的總結起來，如果教材上出現了偏差，對教學的難點和重點的講解處理不當，實驗的結果沒有達到預期，這些原因都會讓學生降低對數學知識的興趣，老師要一一記錄下來，對其進行深入的研究，并且吸取其中的教訓，進而提升教學的效率與質量。

（三）反思學生的反饋

學生是教學的主體，是課堂的主人，老師的教學活動要以學生為中心展開，將學生在課堂中的閃光點記錄下來，并且老師要分析學生產生問題的原因，分成能力缺陷、基礎原因和思維原因等，然后做出針對性的計劃，讓學生可以進行充分的訓練，進而提升自身的學習能力。通過這樣的教學方式，可以讓老師提升觀察的能力，可以充分的教導學生，做出針對性的教學訓練，讓學生能夠擴展思維，提升數學水平。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，在小學數學課堂中，老師要不斷的進行自我反思，從而提升教學的效率與質量，構建高效的數學課堂。

參考文獻：

[1] 楊志勇.教學反思在小學數學教師專業發展中的運用研究[J].才智，2020，（6）：35.

[2] 黃莉麗.教學反思對小學數學教師專業發展的作用[J].文淵（中學版），2019，（10）：693-694.