聚焦小學數學

邱圓

【摘要】隨著時代的發展和進步，教育更加注重培養學生的實踐能力和創新能力，因此，教育也對小學數學教學提出了新的要求，傳統的教學模式已經跟不上時代的腳步了，想要提高小學數學教學的質量，首先要創新教學實踐，激發學生的學習興趣，讓學生們積極性參與到數學學習中去。基于此，老師要關注學生的學習情況，讓學生們學會利用所學的知識運用到實際生活中解決問題，提高學生的實踐能力，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】小學數學;創新教學;實踐分析

創新教學實踐有效地將理論知識和實踐相結合，貼近學生的日常生活，降低學生理解的難度，讓學生們更加容易去學習和理解。但是在以往的教學課堂上，老師只是去講解理論知識，進行灌輸式的教學，降低了學生的學習興趣，讓學生們感受到學習數學知識時特別枯燥和乏味。因此，老師要創新教學的方法，提高學生的實踐能力，激發學生的學習興趣，因此，如何在小學數學的教學中創新教學實踐成為了主要討論的話題。

1教師根據學生的學習特點和興趣愛好，建立學生的專屬課堂

小學生們都有著不同的性格特點和興趣愛好，基于此，老師要根據學生的學習特點和興趣愛好開展教學。在小學階段培養學生的學習興趣是非常關鍵的，教師需要讓學生們在學習的過程中感受到數學知識帶來的快樂，讓學生們愿意去學習數學知識，增強學生的學習體驗，緩解學生的學習壓力，進而提高學生的學習成績。老師要是想給學生們建立專屬課堂，為學生們營造良好的學習氛圍，首先老師要先去關注學生了解學生的學習特點和興趣愛好結合教材中的重點和難點，根據教學的內容，創新自己的教學方法，提高學生的實踐能力，激發學生的學習興趣。

例如，老師在講解《加減法》這節課的時候，如果老師還是單純地去講解理論知識，便很難吸引學生的注意力，因此，老師要創新自己的教學方法，將書本上的知識變成物體，比方說，老師可以在課堂上放置一些飲料，讓其中一個學生喝掉了一瓶，向學生提問：還有幾瓶呢？引發學生的思考，通過這樣的教學模式，豐富課堂的內容，吸引學生的注意力，降低學生們理解的難度，激發學生的注意力，讓枯燥的數學課堂變得更加地生動化、有趣化。讓學生們對數學知識產生濃厚的興趣，進而提高小學數學的教學質量。

2.豐富數學教學的教學模式，提升課堂上的教學互動

豐富數學教學的教學模式是提高小學數學質量和效率的關鍵，豐富數學教學的教學模式有利于豐富課堂的內容，活躍課堂的氣氛，為學生們營造良好的學習氛圍，老師可以根據教學的不同內容設計不同的教學模式，創新教學方法，改變自己傳統的教學觀念。在小學數學的教學課堂上，老師要增強和學生之間的互動，拉近學生和老師之間的距離，增強學生的主體地位，活躍課堂的氣氛，提高學生的參與度，讓學生們自主地參與到課堂教學中去。

例如，老師在講解《觀察物體》這節課的時候，老師要做好充分的課前準備，在上課的時候結合一些身邊經常發生的事情，導入要講解的內容，有利于提高學生的學習興趣和學習積極性。比如，老師在課堂上準備一些實際的物體，呈現在學生們的眼前，讓學生們去觀察，讓學生們通過觀察加深對知識的理解和掌握。與此同時，老師也可以到學生一起去戶外活動，讓學生們在戶外去觀察。這樣的教學模式有利于激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高學生的參與度，讓學生們自主地參與到教學活動中去，有效地將數學知識和生活相結合，讓學生們意識到生活中處處有數學知識，讓學生們在觀察中提高學生的實踐能力，增強學生之間的互動和交流，進而提高學生的學習質量和學習效率。

3.建立小組合作學習及互幫互助模式，提高學生學習的主動性

在新課改的背景下，教師要更加注重培養學生的學習方法，提高學生的思維能力。因此，在小學數學的教學活動中，老師要創新自己的教學方法，給學生們創造小組合作學習的機會，提高學生的參與度，讓學生們自主地參與到小組合作學習中去，提高學生的學習主動性，并且，讓學生在小組合作學習中互相的幫助，共同的進步。在遇到一些問題的時候，讓學生們扮演老師的角色上臺去給其他學生進行講解，說出自己的解題方法和技巧，進而提高學生的思維能力和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

例如，老師在講解《多邊形面積》這一節課的時候，老師為了讓學生們掌握平行四邊形的面積公式，可以在課堂上建立小組合作學習的教學模式，設置一個問題，比如平行四邊形的面積必須知道什么條件？引發學生的思考，讓學生們進行小組討論，在討論中找到問題的答案，并且在學生們討論結束以后，老師可以讓學生們進行講解，說出自己的答案和自己的解題的思路。這樣的教學模式，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生小組合作學習的意識，在小組合作的學習中不斷地提高學生的思維能力和數學成績。

總結：

總而言之，在新課改的不斷推進下，傳統的教學模式已經滿足不了學生的需求了。因此，小學數學教學要創新教學實踐，創新教學方法。在小學教學的課堂上，老師要創新教學方法，豐富課堂的內容，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生的思維能力和實踐能力，讓學生們自主地學習數學知識，提高學生的解決問題和分析問題的能力，提高學生的綜合素質，進而提高小學數學教學的質量。

參考文獻：

[1] 王英.聚焦小學數學——探究小學數學創新教學實踐[J].百科論壇電子雜志，2020，（6）：985.

[2] 常國玉.小學數學創新教學的策略研究[J].科普童話·新課堂（下），2019，（2）：37.