核心素養視域下小學生法治素養提升路徑

劉新喜

【摘要】現如今國家相關部門越來越注重提升國民的法治素養，通過各種途徑增強國民遵紀守法的意識，這對整個社會和國家的未來發展來說具有極為重要的影響力，自新課程改革逐漸滲透到教育領域以來，很多教師也比較善于培養受教育者的核心素養，針對在核心素養的視域下提升小學生的法治素養，教師可以通過采取以下幾種教學路徑使學生逐漸成為法治觀念強的小學生。

【關鍵詞】核心素養;小學道德與法治;法治素養，提升路徑

引言：

現如今的社會充斥著各種不良信息和文化，很容易使自制力差，認知水平低的小學生誤入歧途，為了有效地提高小學生的法治素養，教師必須要更好地將法治教育融入到小學道德與法治課堂上，要根據現如今比較流行的核心素養教育觀念和小學生的實際情況，向學生們滲透一些法治知識，這樣才能夠使小學道德與法治課堂教學顯得格外的高效化。

一、小學道德與法治課堂開展法治教育的重要性

小學階段正是小學生思想發展成長最為關鍵的時期，小學生在此階段所養成的學習習慣和態度、以及對法律的認知和日常處理各類事物的方式，將會對小學生之后的生活和學習發展將會產生重大影響力。小學道德與法治課本中的內容主要以小學生思想品德的形成、發展，以及適應社會公共生活等實際問題為主要教學出發點，同時也涵蓋了一些法治方面的內容。信息化時代的到來使小學生日常所接觸到的信息非常復雜，很容易給小學生自身的心理健康造成很多負面影響。通過這門學科中滲透法治教育，能夠使小學生更加正確地認識法律，切實保護好自己的利益，在遇到損害自身利益的問題時也能夠及時地找到正確的處理辦法。同時也能夠使學生們更加清晰地認識到自身與他人之間的關系、自身與國家之間的關系等，并且也能夠在培養學生核心素養的協助下，更好地促進國家可持續性發展。

二、核心素養視域下提升小學生法治素養的有效教學策略

1.通過創設情境教學，讓學生在探究淬煉中形成法治思維

小學道德與法治課堂上開展法治教育，是培養小學生法治思維最為主要的教學途徑，需要教師能夠從法律的角度引導學生們運用法治思維來解決學習和生活中的問題。這就要求教師必須要改變以往傳統應試化的教育觀念，科學合理地創新課堂教學方式，教師可以通過設置相應的情境教學模式，以此提升小學生學習實踐能力，一定要將課本上的內容踐行到生活實際當中，充分地發揮法治教育的作用。要讓小學生在情境教學過程中自主探究地形成法治類學習問題，這樣才能夠更好地提高學生們的法治素養。比如，在講解統編版教材《感受生活中的法律》六年級課程時，教師可以根據教材內容設計以下教學情境，現如今很多小學生都會自己購買各種生活類物品，但是當遇到自己所購買的商品質量出現問題時，卻顯得格外的手足無措，不知道怎樣維護自己的合法權益，教師可以通過在教學課堂上創設這一教學情境，讓學生們以該學生的視角來解決相關問題，這樣能夠更好地幫助小學生理解現實生活和工作中所涉及到的一些《中華人民共和國消費者權益保護法》中的相關法律知識，學生們也可以用此法律中的第二十四條法律法規通過撥打12315投訴電話，當地相關部門拿上購物發票進行投訴和反饋，這樣能夠使經營者更好地配合買家進行修理和更換，買家也可以得到相應的補償費用，這樣能夠使小學生更好地意識到知法懂法對維護自己的權利有多么的重要。

2.通過組建合作學習小組，列舉實例增強學生法治意識

在小學道德與法治學科中培養小學生核心素養，需要充分地鍛煉小學生的自主學習能力，為了更好地培養小學生對法治教育內容的認同感，教師可以適當地在教學環節中開展小組合作教學活動，合理地分配組間學習任務，讓學生逐漸認識到合作的力量，讓學生們在合作學習過程中獨自解決課堂學習問題，這樣能夠幫助小學生積累總結出各種寶貴的學習經驗，從而有效地提升他們的法治素養。例如，在講解《我們受特殊保護》這節課程時，教師可以列舉一些最近現實生活中的新聞和真實事件，借助多媒體教學設備向學生們播放相關事件，比如，紅黃藍幼兒園教師在教學工作期間出現了各種虐待幼兒事件，給幼兒家長造成了很大的傷害，有些學校也會出現一些校園霸凌欺凌的事件，給受害者造成了很大的心理傷害，學生們可以讓學生們根據相關社會類事件，以小組合作的形式共同探究相關法律方面的解決方法，教師必須要在此期間對各組學生加以引導和監督，學生們在探討和總結完答案后，能夠給更好用未成年保護法相關知識去解決此類社會新聞問題，同時也逐漸增強了未成年人的責任意識。

3.在開展課外社會實踐活動中，提升小學生法治素養

除了讓學生們更多地了解課本中的各種法治教育內容，教師也可以利用學生們的課余時間積極組織學生們參與各種課外社會實踐活動，以此讓學生們真實地學習氛圍中深刻感知法法律對人們的重要性。比如，在講解《知法守法，依法維權》相關課程后，教師可以帶領學生們參與相關法律專家的講座，或者讓學生們自己動手在班級板報中制作一些法治宣傳欄，讓學生們到社區向居住居民宣傳普法知識等等。

結束語：

總之，通過在核心素養的視域下提升小學生的法治素養，需要小學道德與法治教師不斷地革新自身的課堂教育觀念，同時也要讓學生們自己去親自探索和解決涉及法律方面的學習問題，這樣才能夠切實有效地提高小學生的法治素養。

參考文獻：

[1]郭娟.基于核心素養的小學道德與法治課堂教學策略分析[J].才智，2019，（27）.107.

[2]李瑞音.小學道德與法治課堂培養學生核心素養的教學有效性[J].中國農村教育，2019，（8）.4.