“好老師”的多維解讀

張徐生

（周寧縣第一中學(xué)，福建 周寧 355400）

按照現(xiàn)行《教師法》規(guī)定的條件，當(dāng)一名教師只需具備相應(yīng)的學(xué)歷，并獲得教師資格證書就行了。依據(jù)法律上的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與其他行業(yè)相比，教師的準(zhǔn)入門檻是比較低的，但有些人卻把這個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成了自我要求，缺乏對(duì)教育理想的追求，沒能成為學(xué)生心目中的好教師。

筆者少時(shí)的求學(xué)年代，雖然物質(zhì)生活貧瘠、校舍條件簡(jiǎn)陋，但因?yàn)橛鲆娏撕美蠋煟尮P者從一個(gè)山野頑童轉(zhuǎn)變?yōu)樽x書人，從而擁有了后來(lái)的教育人生，憶及當(dāng)年的往事，心里依然充滿溫暖。記得小時(shí)候筆者在小山村里復(fù)式班上的小學(xué)，那時(shí)的功課學(xué)習(xí)非常寬松，我們接觸到的書報(bào)文字少，學(xué)習(xí)的文化知識(shí)也有限，但村小唯一的先生張宗學(xué)老師給了我們“橫撇豎捺寫漢字，堂堂正正做真人”的啟蒙教育，給了我們大聲朗讀、勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，還給了山野間的童趣、大自然的滋養(yǎng)教育……幾年前，筆者去拜訪初中時(shí)的班主任周鳴籟老師，他至今還珍藏著我40年前的作文習(xí)作本，看到少時(shí)的涂鴉之作邊上周老師密密麻麻的評(píng)改斑痕，一股暖流涌上心頭……他讓筆者從初一時(shí)不知作文為何物，字、詞、句、篇，蹣跚學(xué)步，一路成長(zhǎng)進(jìn)步，直到后面的習(xí)作經(jīng)常成為班上作文課的范文。讓我們難以忘懷的是，他孜孜不倦的敬業(yè)、他博學(xué)多才的優(yōu)雅、他愛生如子的熱忱、他的一手好字，他的榜樣示范一直滋養(yǎng)著筆者的教育人生。還有，當(dāng)年教過(guò)我們數(shù)學(xué)、物理和地理等多個(gè)學(xué)科的謝世歡老師，他高超的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、優(yōu)異的教育教學(xué)能力、深入淺出的教學(xué)藝術(shù)和顯著的教學(xué)效果，讓我們一所農(nóng)村中學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的逆襲，一大批農(nóng)家寒門子弟考入了縣城，從此改變了人生。