高校英語課程思政教育存在的問題及對策

陳鳳蘭

（福建船政交通職業學院，福建福州，350007）

一、問題的提出

習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”[1]課程思政是高等教育立德樹人的重要抓手。高校應緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，有效破除專業教師只講專業而忽視育人功能的誤區，充分發揮各門課程的育人作用，有效落實所有教師的育人職責，真正把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現專業課程“與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[2]378。高校英語課程兼具工具性與人文性，是高等教育課程體系的重要組成部分，是各專業學生必修或限定選修的課程，也是全面推進課程思政建設、深化職業理想和職業道德教育的重要載體。深入研究高校英語課程思政建設，充分發揮高校英語課程思政育人功能，對提高人才培養質量、落實立德樹人根本任務具有重要意義。

在新時代“大思政”育人格局下，高校英語課程要“守好一段渠、種好責任田”[2]378，必須從更高站位認識課程思政的使命擔當。課程思政不是課程和思政的簡單疊加或重合，不是“1+1”的關系，而是把思想政治教育寓于課程之中，通過提煉課程本身蘊含的思想政治教育元素，發掘課程本身具備的思想政治教育資源，以潤物細無聲的隱性教育方式，在學生學習知識和培養語言能力過程中實現價值觀培育。……