高考綜合改革背景下校本教學資源建設的思考

邱曉興

（福州第七中學，福建 福州 350012）

在新高考綜合改革背景下，突出學生為本的教學理念，這就需要學校與教師走出傳統教學觀念，及時轉換教學思路，整合各方面資源，提高整體教學水平，以期抓住改革機遇，將教學資源建設成為一流水平，促進學校的發展。

一、校本教學資源建設的現狀

（一）建設思路偏差：重教材，輕課程

高考綜合改革下的校本教學資源建設已得到學校的高度重視，但在資源建設的過程中，教師往往只熱衷于開發校本教材資源，常混淆學校課程資源建設與教材資源建設的區別，忽視課程的開展是否與學生的全面發展要求相宜。片面重視教材開發，忽略對課程和課堂教學質量的提升，是本末倒置。長此以往，學生學習、成長需要的知識和技能得不到有效提升，學校的辦學能力也會受到質疑。

（二）教師觀念落后：重知識，輕素養

在傳統教學理念中，教師以“知識本位”為指導思想，以知識點灌輸為教學重點。《普通高中課程方案與課程標準（2017 版）》明確“五育并舉”的教育要求，由“知識本位”轉變為“能力本位”。只有教師的教學觀念與時俱進，加強對學生學習和生活能力的培養，使知識發于課堂和教材，然后融于生活之中，培養全面發展和綜合素質過硬的“全能學生”，才能滿足社會所需的高素質多樣化的人才需求。但由于教師校本資源建設觀念淡薄，立德樹人的教學任務難以完成。

（三）資源類型單一：重形式，輕特色

學校的教學工作不能單純地以完成學業任務為唯一目標，忽視對學生素養與綜合能力的培養。……