初中生素讀能力培養的問題及對策

陳春梅

（福安市老區中學，福建 福安 355000）

素讀是語文閱讀教學的一種方法，倡導閱讀者以原本的心態，自然而巧妙地貼近文本，通過多種形式的對話，把握文本的內在意蘊。［1］素讀教學認為，教學內容的確定，是培養學生閱讀行為的重要前提。［2］在教學中，初中生運用素讀方法進行閱讀學習，在學習內容、閱讀程序以及閱讀策略方面還有待提升。基于此，文章從素讀表現、素讀目的、素讀方法的角度，分析學生素讀學習中存在的問題，探討有效培養初中生素讀能力的對策。

一、初中生素讀能力培養中存在的問題

（一）只讀不悟，理解不足

在初中生閱讀經典的過程中，運用素讀教學，通過激情投入的朗讀、思想交流、情感體驗等，培養學生對篇章的審美，促使閱讀情緒高漲。但是，在文字、文章、文化等知識積累方面存在以下問題：學生看到某一字、詞，無法自動、精準地在頭腦中找到相應的畫面、聲音，導致不理解字詞意思，無法區別細微差異；對文體特點、語言風格缺乏相應了解；文化背景了解不足，導致閱讀困難等。

（二）目的缺失，定位失衡

在經典閱讀教學中，素讀方法有利于培養閱讀興趣，彰顯教學個性。但是，素讀的目的性往往不夠明確，導致學生閱讀效果不斷降低。具體表現為：學生在素讀過程中，將重點放在“讀”上，忽視素讀的目的，素讀定位失衡；學生看似在讀，其實對文章的內容以及文章核心情感并不理解。

（三）方法單一，效果甚微

素讀是一種閱讀方式。……