高中語(yǔ)文生態(tài)教育的滲透策略

張群華

（長(zhǎng)汀縣第一中學(xué)，福建 龍巖 366300）

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)劃分為語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)維度，并提出將“對(duì)自然、人生和社會(huì)具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)”作為課程基本理念。這要求高中語(yǔ)文教育在承擔(dān)知識(shí)傳播、文化傳承職能的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)建立與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，促使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與人生態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科協(xié)同育人價(jià)值。

一、高中語(yǔ)文生態(tài)教育滲透現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

（一）生態(tài)教育的現(xiàn)狀

生態(tài)教育是人類(lèi)為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的需要，以生態(tài)學(xué)為依據(jù)，傳播生態(tài)知識(shí)和生態(tài)文化、提高人們的生態(tài)意識(shí)及生態(tài)素養(yǎng)、塑造生態(tài)文明的教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)于當(dāng)前高中語(yǔ)文教育提出新的要求，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)層面進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的重新設(shè)計(jì)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)文教育的育人價(jià)值。［1］現(xiàn)階段在高中語(yǔ)文教育領(lǐng)域多將生態(tài)教育作為一種指導(dǎo)思想，用于指導(dǎo)教學(xué)方法創(chuàng)新、改善現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境等，最終致力于提升語(yǔ)文教學(xué)效果，卻忽視生態(tài)教育內(nèi)涵在學(xué)科課程教育領(lǐng)域的滲透，無(wú)法使學(xué)生在掌握知識(shí)、了解文化的同時(shí)正確看待人與自然的關(guān)系，因而對(duì)于教材文本內(nèi)容挖掘、教學(xué)方法優(yōu)化創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)方案完善提出現(xiàn)實(shí)要求。

（二）生態(tài)教育存在的主要問(wèn)題

1.教材文本設(shè)計(jì)不當(dāng)……