遼寧省家庭經濟困難大學生思想狀況問題調查研究

吳淑逸 高云

摘要：我國高校在校生人數不斷增加，高校家庭經濟困難學生人數在大學校園中占有相當比例，對家庭經濟困難學生的思想問題進行深入調查已經成為當代思想政治教育工作者首先要面對的一項課題。分析遼寧省五所高校家庭經濟困難學生調查數據，發現經濟困難學生思想存在一定問題，具體表現為自卑心理較重，虛榮與嫉妒交互作用，焦慮且自我壓抑，退縮心理偏重，渴望社交又有較嚴重的自我封閉、缺乏責任感和感恩心。高校應完善資助體系，以緩解這些學生經濟負擔，注重理想信念和心理健康教育，使其自立自強，心懷感恩，提高家庭經濟困難學生綜合素質，幫助其早日實現思想脫貧。

關鍵詞：家庭經濟困難學生;思想狀況;調查研究

中圖分類號：G641??? 文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2021）02-0102-04

“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務?！边@是習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會上做出的重要指示，是當代高校大學生思想政治教育的本質要求，也是新形勢下家庭經濟困難學生思想政治教育的行動指南。把握好家庭經濟困難學生思想狀況，做好家庭經濟困難學生思想政治教育工作，事關社會的公平與正義、國家和社會的穩定與可持續發展。

經過不懈努力，遼寧省對于家庭經濟困難學生的思想政治教育工作已經取得顯著成效，但遼寧省地處東北地區，人才外流嚴重，經濟發展緩慢，來自農村的學生比例較高，導致高校家庭經濟困難學生問題尤為突出。特別是現階段，我國已經進入新時代，社會主要矛盾發生了深刻變化。2020年全面建成小康社會后，我國將要面對的不再是物質層面的溫飽問題，但是相對經濟困難家庭依然存在，貧富差距不斷拉大，實現家庭經濟困難學生的思想脫貧是共產黨人應極力解決的大問題，這需要我們時刻關注，尋找行之有效的解決方法。

一、家庭經濟困難學生的思想狀況調查分析

此次關于遼寧省家庭經濟困難學大學生的思想現狀問卷調查，走訪了遼寧省五所高校，包括遼寧大學、沈陽農業大學、沈陽師范大學、遼寧中醫藥大學、沈陽工學院。以家庭經濟困難學生為主要研究對象，不記名形式發放問卷，隨機抽樣對研究對象進行了調查分析。共發放600份，回收可利用調查問卷560份，可利用率為93.3%。具體分布情況如下：

本次調查表明，當前家庭經濟困難學生思想狀況整體處于積極健康的狀態，普遍具有正確的政治立場，人生態度積極，調查也發現部分家庭經濟困難學生思想狀況仍存在不足之處，主要體現在以下幾個方面：

（一）自卑心理較重

自卑者往往在自身能力和價值等方面低估自己，通常表現為自我否定、膽怯、悲觀、擔心被人拒絕等。對家庭經濟困難學生是否會因為家境感到自卑進行調查，有4.17%的家庭經濟困難學生會十分自卑，會因為經濟原因覺得自己比其他同學低一等;有43.56%的家庭經濟困難學生表示會比較自卑，并且這種自卑自身無法化解;有39.02%的家庭經濟困難學生會不太自卑，此外，僅有13.26%的家庭經濟困難學生表示并不認為經濟困難的家庭是人生的不幸，不會因此而感到自卑。綜上所述，多數家庭經濟困難學生仍舊會因為經濟原因產生自卑心理，不愿與他人多溝通交流，使自己處于封閉的心理狀態。

（二）虛榮與嫉妒交互作用

進入大學后，同學之間家庭差異巨大，部分家庭經濟困難學生逐漸發現自己與周圍同學的不同，導致心態失衡，產生了虛榮和嫉妒心理。最明顯的表現為謊稱家里經濟條件良好，出現高消費和攀比現象。調查中發現，有67%的家庭經濟困難學生表示對高消費現象的不贊同，可以看出，我國在對學生的思想政治教育上還是取得了一定成效，但仍有18%的家庭經濟困難學生表示自己會請客吃飯或去高檔場所消費，出現這種情況究其原因主要在于周圍環境中同學多沒有生活壓力，對其產生一定影響，為了不讓自己格格不入，做出打腫臉充胖子的行為。此外，33%的家庭經濟困難學生會不由自主地與周圍同學作比較，認為他們家境好、成績優秀，不知不覺中產生嫉妒心理，尤其是仇富心理比較嚴重。

（三）焦慮且自我壓抑

通過調查有7.58%的家庭經濟困難學生抑郁焦慮的情緒非常嚴重，會因為生活壓力大、學習緊張等因素而異常焦慮緊張;有42.05%的經濟困難學生表示偶爾會有抑郁焦慮的情緒，但情節不嚴重;有42.05%的經濟困難學生很少有抑郁焦慮的情緒;僅有8.33%的家庭經濟困難學生的心態積極樂觀，不會有抑郁焦慮的情緒。并且我們發現只有38%的家庭經濟困難學生愿意把心中的不良情緒向他人傾訴;47.16%的家庭經濟困難學生表示具備較強的自我調節能力。綜上所述，家庭經濟困難學生普遍具有學習課業重、綜合能力較弱、就業壓力大、與同學溝通不暢等問題，加之未能正確認識經濟困難，學生自身難以找到解決途徑，使其抑郁和焦慮等心理問題日益嚴重，這也給高校的思想政治教育工作帶來一定的難度。

（四）退縮心理偏重

一些家庭經濟困難學生是靠資助進入大學的，求學機會來之不易，在日常生活中他們往往謹言慎行，把自己的位置放得很低，擔心自己的行為處事不當而引起他人不滿，遇事做決定時往往不能客觀分析，勇敢做出決定，出現退縮現象。我們通過對家庭經濟困難學生退縮心理情況的調查分析，發現有20.45%的家庭經濟困難學生在遇到困難或挑戰時會選擇退縮;有55.68%的家庭經濟困難學生面對難題時會舉棋不定，不知如何做出正確決定，往往盲目做出決定，從而結果往往不盡人意;只有23.86%的經濟困難學生表示遇事不愿退縮，會直面挑戰。綜上所述，多數家庭經濟困難學生在面對困難時，存在退縮心理，不知道如何面對困難。

（五）渴望社交又有較嚴重的自我封閉

家庭經濟困難學生在社交方面存在不足，有3.55%的家庭經濟困難學生表示和同學關系很差;有56.74%的家庭經濟困難學生認為自己與周圍同學相處一般，不怎么聯系;僅有39.72%的學生會主動與其他人打招呼，和同學關系普遍很好。并且只有接近半數的家庭經濟困難學生會偶爾參加集體聚餐活動，反映出家庭經濟困難學生在與人交往時會封閉自己，社交方面存在很大不足。同時又有超過七成的家庭經濟困難學生表示內心希望多認識新朋友，可以看出家庭經濟困難學生渴望結交同學，卻由于缺乏自信，心理經常自我封閉，與人交流時缺乏熱情，在集體中存在感不強，影響了社交能力。綜上可得出，家庭經濟困難學生在自我封閉與渴望社交結交朋友之間的矛盾心理，如若處理不當，對學生日后步入社會會產生很大的負面影響。

（六）感恩薄弱，缺乏責任感

每個人在每個階段都有自己應擔負的責任，當代大學生的責任可分為個人責任和社會責任。個人責任是指通過努力對自己和家人負責;社會責任是指認真學習，掌握科學文化知識，為社會做奉獻。家庭經濟困難學生多是通過助學貸款、親朋好友的幫助、勤工儉學才能進入大學，大部分學生會珍惜這來之不易的求學機會，但也有相當一部分學生缺乏感恩之心，個人功利色彩濃重，由于長期接受他人幫助，習以為常，反而覺得自己理所應當得到幫助，抱著考上大學就有人管的心態，在學習中缺乏進取心，甚至不愿學習，成績每況愈下，無法畢業;生活中不愿吃苦，不愿尋找勤工儉學的機會，畢業后還有部分學生惡意拖欠助學貸款，不具備自我生存能力，對自己的人生、家庭、社會都極度缺乏責任感。

二、高校家庭經濟困難學生思想政治教育對策

家庭經濟困難學生是當前大學校園中一個比較特殊的群體，如何處理好家庭經濟困難學生的思想政治教育工作是擺在我們面前的一個課題，如何豐富和改善家庭經濟困難學生思想政治教育的內容，幫助其樹立正確的思想政治觀念，盡早成長成才，本文謹提出如下建議：

（一）完善資助體系，有效緩解經濟負擔

切實解決家庭經濟困難學生生活難問題，是解決家庭經濟困難學生思想問題的首要之舉。因此，必須完善高校資助體系，設立獨立的資助機構，組建專業的擁有心理學、經濟學等專業知識的老師擔任資助隊伍管理人員，定期對資助工作人員進行培訓;同時明確資助主體，合理認定家庭經濟困難學生，在入學時就準確掌握學生的家庭情況真實信息，建立動態家庭經濟困難學生數據庫，以便實時了解其實際所需資助;并制定合理、科學的家庭經濟困難學生的具體評定標準，包括以學生的家庭收入、生源來源、健康指數等因素作為參數，做到幫助真正的家庭經濟困難學生緩解生活壓力，有十足的精力投入學習中去，使其安心學習，實現全面發展。

（二）夯實理想信念教育

正確的理想信念是人們前進路上的不懈動力和最有力的精神支撐，我們所說的理想信念教育是指以愛國主義為核心的理想信念教育。夯實理想信念教育是改善家庭經濟困難學生不良思想狀況的有效途徑，是當前改進家庭經濟困難學生思想政治教育的重要內容之一。要組織學生進行智慧團建，“學習強國”學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;通過開展專題報告、校史展覽、參觀戰爭紀念館等方式從不同層面引導家庭經濟困難學生堅定理想信念，這有利于家庭經濟困難學生樹立自信，勇敢認識自己的不足之處，直面挑戰，把握自身長處，在實踐中鍛煉和發展自己，增強自身能力，從自卑的心理中擺脫出來，實現真正的成長成才。

（三）加強自立自強教育

自立自強教育對于家庭經濟困難學生有著特殊的意義，它對于遼寧省高校家庭經濟困難學生緩解經濟壓力順利完成學業、避免思想滑坡、樹立正確三觀都具有極其重要的作用。受生活壓力影響，家庭經濟困難學生的思想中的個人主義和功利色彩部分表現明顯，需要及時加以引導。學校要通過宣講活動等宣傳手段樹立家庭經濟困難學生中的自立自強典范，使他們感到榜樣在身邊，以達到激勵的效果。高校還可以通過為家庭經濟困難學生設立勤工助學崗位，使家庭經濟困難學生能通過自身勞動獲取勞動報酬，不僅可以減輕其經濟負擔，還能使家庭經濟困難學生得到鍛煉、培養其能力，變資助為自助，為成長為生活中真正的強者打下基礎。

（四）注重心理健康教育

家庭經濟困難學生由于從小生活條件艱辛，面對經濟壓力，容易使他們抑郁與焦慮，喪失對生活的熱情和動力，解決家庭經濟困難學生心理健康問題刻不容緩。高校要設立專門的心理健康咨詢部門，組建專業的心理健康教育團隊。開學時就對家庭經濟困難學生進行心理健康調查，建立專門數據庫;做好家庭經濟困難學生心理輔導工作，定期通過電話咨詢、個別面談等方式跟蹤學生心理健康狀況，發現有不良心理狀況的家庭經濟困難學生應主動幫助其擺脫心理障礙，消除心理壓力。還應充分發揮高校輔導員隊伍、學生干部隊伍的作用，發現其心理出現問題及時匯報情況?？梢酝ㄟ^團結活動、典型案例教育等方式對家庭經濟困難學生進行心理健康教育，引導其直面難題，摒棄不必要的顧慮，幫助他們樹立信心，正視自我，勇敢接受生活的挑戰，在逆境中奮發成才。

（五）提高家庭經濟困難學生的綜合素養

經濟條件直接影響教學質量和水平，進入大學后，家庭經濟困難學生在社會視野和社交能力、綜合素質能力等方面與其他同學有不小差距。因此，提高家庭經濟困難學生的綜合素養意義重大。一方面，在學業水平上，學校要充分發揮教師立德樹人的理念，選取一批責任心強、學術水平高的教師擔任導師，結對子幫扶。家庭經濟困難學生之間也可組成學習小組，相互交流，互相幫助。另一方面，高校要多組織開展學生喜聞可見的課外活動，例如定期開展學術沙龍、人文講座、禮儀培訓、藝術鑒賞等提升家庭經濟困難學生文化素養。還可組織學生進行爬山、參觀名勝古跡、運動會等戶外活動，鼓勵家庭經濟困難學生積極參與，加強與同學之間的交流和互動，引導其不斷積極向上。

（六）加強感恩教育

近年來，家庭經濟困難學生虛榮、攀比、高消費等現象日益嚴重，缺乏責任感，感恩心理缺失，因此加強家庭經濟困難學生感恩教育變得尤為重要。為加強感恩教育，首先，高?？蛇m當增加黨支部團支部活動、舉辦以感恩為主題的演講比賽、節日時開展感恩主題活動，如開展心中最感謝的人等活動、寒暑假社會實踐活動，使學生在活動中樹立感恩意識。其次，高?？啥ㄆ陂_展主題宣講會、主題討論班會等喚起學生的感恩之心。最后，建立長效感恩教育機制，只有對家庭經濟困難學生進行長期有效的感恩教育，才能使他們更深刻的認識感恩，回報社會。通過此類活動，有利于更真實地接觸真實社會，感恩父母、學校、國家的培養，鍛煉其生存能力，為步入社會做好準備。

總之，高校家庭經濟困難學生思想問題的出現和存在不是一個偶然的、短期的現象，它的出現有著深刻的社會、家庭、自身根源，這就客觀地決定著對高校家庭經濟困難學生的思想政治教育的艱巨性和重要性。本文在分析遼寧五所高校家庭經濟困難學生的思想狀況的主體因素后，就如何解決遼寧高校家庭經濟困難學生思想問題提出了一些建議，希望能對家庭經濟困難學生思想政治教育工作有所啟示，力求早日實現家庭經濟困難學生的思想脫貧。

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作者簡介：吳淑逸（1995—），女，漢族，浙江衢州人，單位為沈陽農業大學馬克思主義學院，研究方向為思想政治教育。

通訊作者：高云（1972—），女，漢族，黑龍江伊春人，沈陽農業大學馬克思主義學院教授，研究方向為高校思想政治教育及管理。

（責任編輯：易衡）

基金項目：本文系“思想政治教育在提升研究生培養質量中的路徑研究”（編號：SDSZ—2021—003）階段性成果