網絡平臺下多模式聯合教學法在神經病學教學中的應用探討

李欣 李叢言 張淑萍 寧樹君 呂仁杰 張鵬霞

【摘要】? ? 神經病學是研究中樞神經系統、周圍神經系統等疾病的一門臨床醫學學科，其在為社會培養優秀神經病學臨床專業人才方面發揮著重要的作用。近年來，隨著時代的不斷發展，再加上人口老齡化進程的加快，各種神經系統疾病的發病率也在不斷增加，在此背景下，社會對神經病學臨床專業人才的需求也越來越大。為了滿足社會發展所需，各大學校均積極擴大了學科教學規模。神經病學學科的復雜性、專業性較高，所以很多學生都倍感困難，整體教學不算理想。基于此，加強對神經病學教學的創新就顯得十分重要。信息化教育發展背景下，就為教學創新提供了更多的思路和路徑。本文就網絡平臺下多模式聯合教學法在神經病學教學中的應用進行分析，旨在更好地提高神經病學教學質量。

【關鍵詞】? ? 神經病學? ? 網絡平臺? ? 多模式聯合教學法? ? 應用策略

引言：

神經病學是臨床專業教育體系中尤為重要的一門學科，其作為一門研究神經內科各種疾病的學科，具有較高的復雜性、專業性、廣泛性，所以這門學科對學生的基礎知識、專業技能、綜合素質都具有較高的要求。為了保證神經病學教學的質量和效率，為了促進學生得到有效的培養與提升，僅僅靠傳統教學模式是難以達到理想教學效果的。傳統教學模式過于落后、傳統、乏味，如講解、示范等教學方式都難以激發學生的積極性和思維性。基于此，就需要基于神經病學教學需求和要求，以及基于學生培養要求，加強對教學的改革和創新。目前，教育信息化成為了教學創新的主要趨勢，網絡平臺作為一種教育信息化手段，其具有靈活、豐富、自由的特點，可以實現多模式聯合教學，這樣可以促進各種教學模式的作用與價值協同發揮，這對提高教學質量和效率具有重要的意義。

一、神經病學專業特點及教學難點

神經病學是醫學內科學中尤為重要的一門學科，其研究內容包括中樞神經系統、周圍神經系統和骨骼肌疾病的病因及發病機制、病理、診斷、治療、預防等，涉及學科包括心血管系統、呼吸系統、泌尿系統等，涉及疾病包括血管性疾病、中樞神經系統感染性疾病、自身免疫性疾病等。該門學科具有較強的專業性，同時還具有較高的邏輯性、理論性，所以該門學科對學生的理論基礎、空間思維、邏輯推理能力都具有較高的要求，同時該門學科還要求學生具有較為廣泛的知識面和只是更新能力。基于神經病學專業特點，所以學生普遍感覺學習該學科較為困難，這也對神經病學教學提出了更高的要求。

神經病學教學難點體現在以下幾個方面，首先，如何幫助學生掌握復雜、廣泛、專業的基礎知識是教師需要考慮的問題。神經病學中基礎知識復雜、抽象、難以記憶，這是教師需要突破的教學難點。其次，如何培養學生的空間思維能力和邏輯推理能力也是教學中的難點。神經病學中各種疾病的診斷都是科學的認識過程，學生只有具備良好的空間思維能力和邏輯推理能力，才可以更好地對疾病進行正確的定位和定性診斷[1]。

基于神經病學專業特點及教學難點，僅僅靠傳統灌輸講解教學、實踐示范指導等顯然無法滿足學生培養需求，所以創新教學是必然趨勢和路徑。

二、網絡平臺下多模式聯合教學法的應用價值

網絡平臺下多模式聯合教學法即利用網絡平臺，將各種教學方法進行聯合應用的一種教學模式，相比傳統教學模式，基于網絡平臺開展教學可以使得教學更加靈活、豐富、高效，而多種教學方法的聯合應用也可以實現對學生的綜合培養。這對提高教學質量和效率，促進學生有效培養與發展具有積極的作用。基于此，在神經病學教學創新和改革中，加強實施網絡平臺下多模式聯合教學法也顯得尤為重要和必要。

在神經病學教學中，通過實施網絡平臺下多模式聯合教學法，可以有利于激發學生的學習興趣和積極性，這是因為網絡平臺下多模式聯合教學法相比單一、枯燥、乏味的傳統教學法，更加靈活有趣，更符合學生的發展需求，在這一教學模式下，學生會更加積極主動參與到學習當中。通過實施網絡平臺下多模式聯合教學法，還可以有效促進師生互動，充分調動學生的自主學習意識和思維能力。這是因為在這一教學模式中，教師會給予學生更多的思考、探究、學習空間和時間，而基于網絡平臺的教學也強調師生之間的雙向互動，這對提高教學有效性，以及促進學生綜合培養也具有中重要作用。在神經病學教學中應用網絡平臺下多模式聯合教學法，還可以有利于提高學生的臨床實踐能力。神經病學是一門實踐性較強的學科，而傳統教學方法往往難以培養學生臨床實踐思維和能力。

網絡平臺下多模式聯合教學法中各種教學方法各有特色，基于網絡平臺開展混合教學，其中包括真實案例講解、臨床實踐操作及技術分析、情境演練教學指導等，這些教學方法可以幫助學生將理論知識與臨床實踐有機聯系起來，且以網絡平臺為支撐的教學也更加方便、高效，所以在這一教學模式下，學生的綜合能力就可以得到有效培養。

三、網絡平臺下多模式聯合教學法在神經病學教學中的應用策略

3.1網絡平臺下PBL教學法的應用

PBL教學法是一套設計學習情境的完整方法，也稱之為問題式學習法。其作為一種以問題為導向的教學方法，在調動學生積極性、激發學生思維、培養學生創造力方面都發揮著重要的作用，可以讓學生由被動學習向主動學習轉變。目前在諸多教學活動中，PBL教學法都發揮著重要的作用。在神經病學基于網絡平臺的多模式聯合教學中，PBL教學法的應用也十分重要。

網絡平臺下PBL教學法的應用如下。首先，教師應該結合神經病學課程教學內容選擇病案。所選擇的病案應該具備典型性，能夠引導學生通過病案理解知識與內容，同時引導學生基于病案調動思維、發現問題，最終基于病案，利用知識解決問題。在選擇好病案后，教師可以利用網絡平臺向學生展示病案的所有信息，包括患者的病例資源、照片、錄像、檢查報告等，這樣可以讓學生有一種身臨其境的感覺，進而讓學生進入醫生的角色。其次，教師可以根據病案結合課堂內容向學生設計啟發性問題。以“腦出血”為例，教師可以結合病例提出“腦出血發生原因”、“腦出血發生規律”、“患者治療方案”等問題，要求學生基于網絡平臺展開討論、分析、探究。教師可以組織學生以小組合作的形式進行互動探究，并在網絡平臺上上傳問題答案。最后，教師可以基于疾病，結合學生的分析和答案，對“腦出血”的病因及發病機制、病理、診斷、治療、預防等進行總結概述。在整個PBL教學法實施過程中，學生可以基于案例發現問題、解決問題，在此過程中，學生對疾病將形成更加完整的認識，同時可以基于臨床的角度提出診治方案[2]。這對提高神經病學教學的整體質量具有積極作用。

3.2網絡平臺下多媒體教學法的應用

神經解剖是神經病學的基礎，而神經解剖相關的知識內容對于學生而言往往晦澀難懂，若教師直接采取理論講解的方式進行教學，學生必然會感覺枯燥、乏味，且倍感困難。對此，在網絡平臺下多模式聯合教學法的應用中，教師就可以加強對多媒體教學法的應用，以此來實現神經病學的輕松、直觀、靈活教學。

教師在講解每一系統的典型疾病時，就可以將該疾病涉及的神經解剖知識，利用多媒體的圖片、動畫、視頻等功能向學生進行形象、直觀展示，教師還可以在網絡資源中尋找與神經解剖知識相關的CT圖片、MRA圖片等，將其制作為多媒體課件對學生進行直觀教學。必要時，教師還可以借助模型，讓學生對抽象、復雜的知識產生客觀的認識和理解。當前視頻技術水平較高，所以教師還可以將有關神經解剖的知識點制作成視頻資料，以供學生隨時隨地學習。多媒體教學可以克服傳統教學中的諸多限制，可以使得教學更加直觀化、形象化，這對幫助學生理解知識具有重要的意義。

3.3網絡平臺下微信教學法的應用

隨著社會通信的快速發展，微信作為一種社交平臺已經成為了人們生活中不可或缺的一部分。微信具有各種靈活、有效的功能，其不僅可以為人們的生活提供便利，同時還可以為人們的工作和學習提供支持。

所以近年來，微信教學法在教學活動中的應用也越來越廣泛。比如在教學中，教師可以利用微信群、微信公眾號來發布學習信息、知識內容、學習作業，以及利用微信群來進行實時互動和課后答疑。這對提高教學質量和效率也具有重要意義。在神經病學教學中，教師也可以在網絡平臺下利用微信教學法進行教學。

網絡平臺下微信教學法的應用如下。在教學過程中，教師可以利用微信建立班級微信群，然后教師可以利用該群針對每日課程學習內容，向學生發送相關微課視頻，或者針對課程內容相關的病例傳送圖像資料、照片、文檔等各種資料和數據，以便于學生能夠在無時空限制狀態下自主學習。教師還可以利用微信群組織學生開展小組會議。小組會議可以這對某一病例開展，也可以針對某一課教學重難點開展，旨在通過小組會議，在師生互動、探究下進一步對知識內容形成深刻認識。

在神經病學臨床帶教工作中，教師也可以利用微信群來實時與學生溝通有關患者、臨床治療、臨床用藥等相關的事宜，這樣可以幫助學生及時發現或反饋臨床工作中存在的問題，進而將臨床工作與知識內容相結合。這對提高臨床帶教質量也具有重要意義。

四、結束語

要提高神經病學教學水平，就需要不斷促進神經病學教學的改革發展。教育信息化發展背景下，構建基于網絡平臺聯合多模式教學的神經病學教學模式，更有利于激發學生的學習興趣、學習積極性，同時更有利于培養學生的自主學習能力、思維能力、解決問題能力，這對促進神經病學學科培養高素質醫學專業人才具有重要的意義。所以作為教師要積極轉變傳統教學觀念和思路，要注重對教學的改革和創新，與時俱進，充分發揮網絡平臺聯合多模式教學的作用與價值，以此來提高神經病學整體教學水平，同時促進人才的全面培養與發展。

參? 考? 文? 獻

[1]張薈雪，曹宇澤，王健健，盧曉宇，王麗華.基于網絡開放平臺聯合多模式教學在神經病學實踐教學中的應用[J].衛生職業教育，2019，37（07）：102-103.

[2]徐川，侍鑫杰，陸征宇，張秋娟.神經病學臨床教學在中醫住院醫師規范化培訓中的實踐[J].中醫教育，2018，37（01）：66-68+85.

課題項目：

1.黑龍江省教育科學“十四五”規劃2021年度重點課題，課題編號：GJB1421162;

2. 2020年度佳木斯大學“專業認證”教學改革研究專項課題。