數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程混合式教學(xué)的實(shí)踐與探究

馮江輝

【摘要】? ? 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的一門核心基礎(chǔ)，它的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，有些理論比較抽象，使得很多學(xué)生望而生畏，不知其云。近些年來科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)了教育方式的變革，本文將以著重講解混合式教學(xué)，以此為基礎(chǔ)，如何應(yīng)用到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中，把傳統(tǒng)課堂與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生在教師的引領(lǐng)、引導(dǎo)和監(jiān)督下自主地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? ? 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)? ? 混合式教學(xué)? ? 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)前沿

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的一門重要的核心基礎(chǔ)課程，該課程是作業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)后續(xù)的軟件和程序開發(fā)基礎(chǔ)，但是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)由于專業(yè)的特殊性，內(nèi)容難以描繪和形容，算法眾多且枯燥無味，造成很大一部分學(xué)生摸不著頭腦，不知從何學(xué)起做起。隨著科學(xué)信息的進(jìn)步，推動(dòng)了當(dāng)前的教育方式改變，利用混合式教學(xué)，線上線下，即網(wǎng)絡(luò)在線教育和線下傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行組合，通過有機(jī)的利用，把學(xué)習(xí)者的知識(shí)由淺入深的引向深度廣度的知識(shí)內(nèi)容。這種方式我們可以把他稱之為“混合式教學(xué)“。

混合式教學(xué)通過傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的音頻視頻模式進(jìn)行有機(jī)組合，就具備了資源豐富、方式多樣、上下交流渠道暢通、橫向交流完備的特點(diǎn)。通過這種模式，可以發(fā)揮老師的教學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的興趣，激發(fā)自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在老師和學(xué)生之間充分進(jìn)行知識(shí)的交匯融合。

當(dāng)今時(shí)代以手機(jī)平臺(tái)為代表的新媒體不僅改變著世界的交流方式，也改變了人們的學(xué)習(xí)和交流方法，學(xué)生通過新媒體進(jìn)行交流越來越多。微信作為即時(shí)通訊軟件，是他們的即時(shí)聊天，語音，圖片傳輸?shù)谋匾ぞ摺？梢酝ㄟ^在微信模塊上開發(fā)自己的公眾號(hào)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生用戶全方位的交流與互動(dòng)，通過加入學(xué)習(xí)的功能，可以充分發(fā)揮課余時(shí)間的有效利用。本文結(jié)合微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建移動(dòng)交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便教師課前引導(dǎo)，學(xué)生利用碎片時(shí)間查閱資料，交流分享、從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，真正成為課堂的主人。

二、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)混合式教學(xué)模式

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容較多，在以往的教學(xué)中全部都講，重點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)較少，部分內(nèi)容不能講深講透，學(xué)生有疑惑難以解決，致使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。在混合式教學(xué)模式中，注重課前預(yù)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)答疑，借助微信公眾平臺(tái)，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)，將串、數(shù)組以及其他擴(kuò)展內(nèi)容發(fā)布到微信公眾號(hào)上，通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，減輕在課堂上的多余時(shí)間浪費(fèi)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)和講解分析視頻中的重點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這樣就發(fā)布了傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又利用了新媒體，做到了遇到問題，解決問題。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源準(zhǔn)備

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論較強(qiáng)，算法抽象，通過有效的豐富的實(shí)例材料，利用合理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善教育方案，必須充分激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣決定著教育的效果，可以通過重點(diǎn)建設(shè)以下幾點(diǎn)教學(xué)資源。

1.課件資源。傳統(tǒng)的教學(xué)課件是書本上的知識(shí)教學(xué)順序總結(jié)，可以通過媒體投射等方式，共享給學(xué)生，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.習(xí)題資源。通過對(duì)知識(shí)的總結(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的按照章節(jié)知識(shí)進(jìn)行完善的試題庫，提供各種詳細(xì)的答案，同時(shí)預(yù)留討論的空間，這樣可以方便學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在線測(cè)試。

3.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資料。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程沒有配備單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)教材，需要整理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加入新鮮的素材與實(shí)例來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)驗(yàn)課前供學(xué)生查閱。

4.在線視頻資料。通過搜集網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的其他老師的教學(xué)資料，科學(xué)視頻等，豐富教學(xué)資源。

5.其他教學(xué)素材資料。如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”中的算法通過動(dòng)畫以及小軟件的方式進(jìn)行測(cè)試，通過提供原文件，讓學(xué)生自我修改和重建。

6.可以把其他平臺(tái)的有用資料進(jìn)行整理上傳。

2.2 搭建微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)

在教學(xué)活動(dòng)開始之初，教師必須熟練掌握微信的使用技術(shù)，找到微信里的適合于教學(xué)的功能和長(zhǎng)處，利用微信公眾號(hào)的主要功能，例如群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)、插件管理等功能，進(jìn)行有效的二次開發(fā)，微信學(xué)習(xí)平臺(tái)包括的內(nèi)容有：注冊(cè)、資料下載、習(xí)題練習(xí)、在線學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)等功能，幫助學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)主功能簡(jiǎn)明扼要的引導(dǎo)學(xué)生操作，實(shí)現(xiàn)自主獲取資料。

2.3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施

在申請(qǐng)和建設(shè)好微信公眾平臺(tái)之后，要對(duì)接下來的每堂課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的課程，進(jìn)行課前、課中、課后的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體模式如下圖所示。

1.課前—課程資源的開發(fā)。課前的工作是以教室為主來準(zhǔn)備，利用信息技術(shù)開發(fā)的資源，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的總結(jié)和確定教學(xué)順序，對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，利用相關(guān)的視頻等，進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。制作相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)匯總以及課件，發(fā)布到平臺(tái)上，并布置相應(yīng)的練習(xí)題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行完備的準(zhǔn)備。通過在微信公眾平臺(tái)下的預(yù)習(xí)活動(dòng)中教師通過自己準(zhǔn)備的教材和教案，學(xué)生通過提前的閱讀和觀看，完全把學(xué)習(xí)的時(shí)間提前，知識(shí)點(diǎn)代入得到增強(qiáng)，這與現(xiàn)在流行的教學(xué)理念是一致的，且具有學(xué)習(xí)資料豐富，形式多樣，交互反饋的作用。

2.課中—翻轉(zhuǎn)課題實(shí)施過程。通過講解知識(shí)，讓學(xué)生通過觀看教學(xué)內(nèi)容，組建內(nèi)部小組群，學(xué)生分組進(jìn)行討論研究，并把結(jié)果進(jìn)行修改后，發(fā)到討論組，通過觀看視頻等資料，完成聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，全部在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行演示和討論。教師在通過觀看學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行個(gè)性化分類指導(dǎo)，以此來解決學(xué)生們提出的問題。通過發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的問題進(jìn)行分析，在課上，著重講解。

3.課后—課程練習(xí)與評(píng)測(cè)。課后一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過布置的相關(guān)課后作業(yè)，檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，分析其中出現(xiàn)的問題，以便下次上課進(jìn)行講解。還要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的監(jiān)督工作，督促學(xué)生抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。通過對(duì)學(xué)生在課堂中所學(xué)內(nèi)容的理解程度，課后教師可以通過平臺(tái)繼續(xù)推送補(bǔ)充，也可以找一下資料，對(duì)難點(diǎn)要點(diǎn)提供視頻等資料，做好課程小結(jié)，課后作業(yè)等，通過分享作品，報(bào)告，激勵(lì)學(xué)生的好勝心。要通過微信平臺(tái)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行碎片化有效管理，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣和方向，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)由理論向?qū)嵺`進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

三、實(shí)施效果與分析

兩年多來，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在混合式教學(xué)的引導(dǎo)下。獲得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的好評(píng)和肯定。學(xué)生普遍認(rèn)為混合教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了自己的熱情，有助于其知識(shí)與技能的獲得。這里選取計(jì)科1811班學(xué)生和計(jì)科1911班學(xué)生作為比較，其中計(jì)科1811班學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，計(jì)科1911班采用混合教學(xué)模式。通過客觀實(shí)際的比較我們可以發(fā)先，采用混合式教學(xué)之后，學(xué)生無論是從學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性上邊，都得到了較大的提高，學(xué)生之間的互動(dòng)交流明顯得到了加強(qiáng)，對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和帶動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，起到了帶頭和觀摩的作用，通過對(duì)于這兩個(gè)班的分析如表1所示。

四、結(jié)束語

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程混合式教學(xué)改革，從教學(xué)的理念和形式，實(shí)踐與理論等都對(duì)課程進(jìn)行了深入改革，通過對(duì)混合式教學(xué)的研究 ，通過微信公眾號(hào)，把學(xué)生組織起來，形成課內(nèi)課外共同體，通過推送消息，發(fā)送要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。課內(nèi)課外融合一體，突破教學(xué)空間的限制，發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使得知識(shí)傳遞更加迅速，隨著時(shí)代的發(fā)展，便攜終端的普及，已經(jīng)融入到學(xué)生的生活中，借助于手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)研究，這樣就容易形成良好的自主氛圍，建立自我學(xué)習(xí)，自動(dòng)進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)的理念，扭轉(zhuǎn)了手機(jī)只是可以娛樂打游戲的錯(cuò)誤理念，通過興趣的建立，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，容易形成開發(fā)的互助自主學(xué)習(xí)氛圍。

通過微信公眾號(hào)的強(qiáng)大交互能力，加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)交換。由此我們可以得出結(jié)論，在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)混合式教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生成績(jī)及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必然有著促進(jìn)作用。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]任軍. 高校混合式教學(xué)模式改革推進(jìn)策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，7（3）：45-48.

[2]賈丹，周軍. 基于創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)莫斯的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，17（2）：132-134.