初中學生經典古詩文誦讀能力培養探析

黃沖

【關鍵詞】古詩文;誦讀;能力培養;探究;分析

經典古詩文的誦讀是目前語文教學課堂中重要的環節，它以聲情并茂的獨特方式，再次還原經典，還原生活，拉近與古人的距離，加強古今交流。在現實生活中再現作品、誦讀經典、品味生活，能為課堂教學注入強烈的古為今用的意識。誦讀經典古詩文，感受更為濃烈的文化色彩，與古人產生情感共鳴，對于開發心智、陶冶情操、健全人格等方面有著不可替代的作用。現代新課標要求，誦讀經典古詩文，不僅僅是死記硬背，應付考試，更多的是知識的日積月累，自身的感悟與理解，提高自己的審美情趣，并且靈活運用。

一、初中生誦讀經典古詩文面臨的現狀

（一）課堂教學方式死板，誦讀環境壓抑

目前，在初中的語文教學課堂中，教師對于經典古詩文的講授仍然使用傳統的教學模式，將課文分析得面面俱到，將注釋寫得整整齊齊，將疑難句解剖得一絲不剩，導致學生在課堂下昏昏欲睡。大多數時候，教師都會利用課堂的一部分時間讓學生默讀文章，或者提前預習文章，因此，在課堂內外，學生都習慣了默不作聲。誦讀是一種情感的表達，長期的默讀導致學生這一情感受到壓抑，很多學生將誦讀作為一種負擔，甚至害怕帶有情感地誦讀會遭到嘲笑，對誦讀經典失去興趣與自信，所謂的誦讀經典也只是教師“咀嚼”后灌輸給學生的方式。

（二）學生無法掌經典古詩文誦讀的技巧

在初中的語文課堂上，要想培養誦讀的能力，首先要弄清楚經典古詩文的意思和情景，理解作者的情感，只有深入其境，才能更好地把握誦讀的技巧。但是，目前語文課堂上，教師只是一味地灌輸，學生艱難地吸收，很難做到這一點，古詩文本就枯燥乏味，加上初中學生的理解能力較差，覺得古詩文煩瑣、艱難、無趣，不少學生仍滿足于死記硬背，應付考試，對誦讀提不起興趣，遺忘率也很高，因此學習效率大打折扣?？荚嚂r，這一板塊也是失分項。

二、初中經典古詩文誦讀分析以及對策

（一）創新授課方式，重視誦讀教學

目前的語文課堂對講解古詩文這塊依舊采用最初的教學方法——灌輸法，教師對古詩文的講解清晰明白，但是學生卻難以深入其中，久而久之，便失去了學習古詩文的學習興趣，對于誦讀也就達不到預期的效果，因此，創新教學模式迫在眉睫。對此，教師應在課堂多次舉辦誦讀經典的活動，或者分小組比賽，或者個人誦讀，對表現好的學生進行表揚和鼓勵，起到榜樣的作用，營造好的課堂誦讀氛圍。

（二）豐富課外活動，提升誦讀效率

新課標要求初中生要豐富課外活動，盡可能地展示自我，養成積極向上的性格魅力。大聲、富有感情地誦讀能使學生更好地揣摩作者的情感，使學生感受到中華經典古詩文的魅力，會提高學生誦讀的積極性，也會創造一個好的誦讀環境。在課外活動中舉辦誦讀經典古詩文的比賽，學?？梢哉垉炐愕膶＜襾碜鲈u委，對學生的情感以及表現進行點評和打分，這對學生能力的提升和誦讀的技巧都有一定的幫助，在之后的誦讀過程中也會更好、更快、更有效地提升學生的誦讀效率。

三、初中生誦讀經典古詩文的意義

（一）規范語言，提高口頭表達能力

首先，誦讀對學生的語言有著較高的要求，誦讀以普通話為主，以典范的白話文著作為語法規范，語言、語音、語法都要求準確，這一定程度上規范了誦讀的標準，對于規范初中生的言行，推廣普通話有著積極的意義。口頭表達能力是對自身的情感、思想的表達，已達到與人交流溝通的目的。其次，誦讀有助于學生知識的儲備與積累，能潛移默化地將詞匯量化為學生的知識儲備，俗話常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”最后，長期的誦讀有助于初中生養成良好的語法概念，交流時，便于理解他人的意圖和順利地表達自己的情感。

（二）發展思維能力，提高閱讀理解水平

第一，誦讀有助于發展初中生的形象思維。作家和藝術家從生活中取材，進行藝術創作，整個活動過程中進行的思維活動和思維方式都被稱作形象思維。初中生進行誦讀時，深入其中，將作者的情感、思維、表達方式再現，這就是形象思維的演變，有利于發展學生的抽象思維。誦讀不只是表面上的有口無心，而是時刻伴隨著思維活動，誦讀不是單一的，而是層層推進的，學生只有深入情景中，才能準確地把握作者的情感思想、全文的意境，提高閱讀理解水平。

（三）提高審美能力

經典的古詩文中有許多都是文人墨客走遍大江南北，飽覽祖國大好河山，感嘆自然之美留下的文辭佳句。不僅是美景，其中也包含了作者對祖國美好風景的向往，以詩寄情。誦讀這些經典古詩文，能夠身臨其境，感受大江大河、山川河流，感慨大自然的鬼斧神工，提高自身的社會美、藝術美、自然美等審美能力。

（四）增加文化積淀

經典的古詩文蘊含著中華民族的傳統文化（建筑文化、鄉土風情、民族文化、物質文化遺產、民間戲曲）與人生價值觀，初中教師用誦讀的方式傳授經典知識，這同時也是陶冶情操、怡情養性的過程。朱自清曾說，訓練的價值不在于實用，而在于文化。由此可見，誦讀經典對于文化積淀有著積極的作用。

（五）增加初中生的鑒賞能力

誦讀經典古詩文，有利于提高學生對詩中古跡、建筑、玉石、植物等的鑒賞能力。例如《離騷》中，包含各種類別的植物以及配飾，象征作者高雅的性情和美好的品質，此類的經典詩文對于提高初中生的鑒賞能力有著重要的作用。

（六）改善學生的情感結構，培養善感的心靈

許多初中生一提到寫作文就頭疼，原因在于沒有好的素材積累，沒有好的情感表達，歸根結底是缺乏善于觀察的眼睛和洞悉事物的能力，缺乏善感的心靈。因此，教師要讓學生在生活中善于觀察，自覺搜尋素材，學會感知周圍的事物。生活處處是學問，人情練達即文章，我們要有一雙發現美的眼睛，而誦讀就是培養這一能力的有效途徑。優秀的文學作品，其架構、語感、情感、思想應和諧且相融，使人讀來朗朗上口，其義自見，是體驗情感的重要方式。學生通過長時間的積累就能讓自己的感情世界豐富起來，擁有善感的心靈，在寫作和閱讀理解時就能更好地把握文章的立意。

四、結語

目前，誦讀經典古詩文的方式仍在進一步推廣中，雖然面臨多種嚴峻的考驗，但是基于古詩文擁有強大的文化淵源和豐富的文化內涵，以及對于提升學生的口語能力、寫作能力、審美能力都有積極作用，學校和教師都應該積極地加以引導和傳授，給學生提供良好的學習平臺，塑造良好的文化氛圍，讓學生有一個穩定的誦讀環境。此外，學校應大力提倡學習誦讀古詩文，將其上升到國家文化知識宣傳的層間，讓學生盡早養成對經典文化學習的意識。綜上所述，誦讀文化應在初中校園大力推廣，旨在活躍文化，提高初中生的綜合素質。