陶行知思想在小學體育游戲中的運用分析

蔣靜

【關鍵詞】陶行知思想;小學體育;游戲

我國重視學生的德智體美勞全面發展，學校也特別注重學生體能方面的培養和鍛煉。許多學校開展課間廣播體操鍛煉，給予全體師生一個共同鍛煉的平臺，積極響應國家重視學生體育培養的理念。許多教師都在教學中實踐陶行知先生的思想，做到教學做合一。俗話說，大學是一個小型社會，那么小學便是這個小型社會中最純潔的地帶。小學是學生性格養成的關鍵時期，也是為身體素質打下良好基礎的重要時期。小學體育教學至關重要，體育課堂需要具有一定紀律性并伴隨著靈活性，能夠讓學生沉浸在體育課堂中。如何將陶行知先生的思想融入小學體育教學中，在游戲元素加入體育教學后，讓體育課堂既靈活又具有紀律性，是小學體育教學面臨的一大難題。本文將簡要分析陶行知思想在小學體育游戲中的運用。

一、陶行知思想對小學體育游戲教學的重要性

傳統小學體育教學模式下，體育教師主要在學校操場集合學生進行一定時間的體能訓練，如簡單的體能鍛煉動作或者體操運動，體育課大部分時間讓學生自由活動。這種模式存在一定的問題，即學生得不到足夠的體育鍛煉，很容易從小就忽視體育鍛煉的重要性。如今，大多數小學體育教師將陶行知先生的思想融入體育教學中，融入游戲元素，創新課堂模式，一定程度上解決了傳統教學模式存在的問題。游戲元素的加入增強了教師與學生的互動性，在寓教于樂的氛圍中學生也得到了足夠的鍛煉。陶行知先生的思想主要運用在教師設計游戲這一環節，通過分析陶行知先生的思想以及實踐后的反饋，體育課堂的游戲需要具有一定的靈活性、創新性且內容適合，貼近生活。恰到好處的游戲環節，才能為小學體育課堂增彩。

二、各類型游戲融入體育課堂

（一）互動性強的體育游戲

小學體育課堂，主要由教師帶領學生鍛煉，在確保學生安全的情況下，教師還可以引入一些互動性強的游戲，以此豐富課堂內容，增強課堂的凝聚力。互動性游戲需要注意學生的積極性和紀律性兩大問題。如何調動學生的積極性，是開展互動性游戲的首要問題。學生都有自己的個性特色，一些學生比較內向，內向的學生對于互動性游戲會有抵觸情緒，此時教師需要運用陶行知思想，設計學生都能夠普遍適應的互動性游戲，針對過于內向的學生逐一攻破。紀律性也是互動型課堂需要重視的問題，許多學生融入課堂中會存在忘我的現象，教師完全不能控制學生玩耍的場面。因此，在開展互動性游戲前，需要強調紀律問題，并明確獎懲制度，對學生產生一定威懾力。

（二）融入生活元素的體育游戲

生活教育理論是陶行知先生思想的核心，生活即教育，體育游戲也可以融入生活元素。小學生的生活時間大部分在家、學校。教師可以根據這兩個場所的特點，進行游戲設計，讓游戲富有生活氣息。富有生活氣息的游戲，學生接觸起來更容易。小學生天真爛漫，容易被熟悉的事物吸引注意力，因此在體育課堂中融入生活元素，學生會產生一種親切感，能夠緩解排斥體育鍛煉的學生懶散的心理。融入生活元素的游戲雖然能夠豐富體育課堂內容，讓學生產生好感，但存在游戲形式過于單一的問題。例如，“運輸乒乓球”的游戲，乒乓球是我國的國球，學生在生活中接觸較多，進行運輸好比讓學生進行作業傳遞或者端菜。雖然運輸乒乓球游戲極具生活氣息，但是存在模式單一的問題。學生進行完一輪傳遞后，便會失去興趣。因此，教師在設計融入生活元素的體育游戲時，要考慮到模式單一的問題。

（三）創新、靈活且易于控制的體育游戲

富有創新性的課堂也是陶行知先生推崇的課堂。富有創新性課堂對于教師極具挑戰，教師需要拋開傳統課堂的教學模式，開動腦筋，創新課堂內容和模式。小學生的好奇心是非常強烈的，創新型課堂能吸引小學生的注意力，讓學生對體育鍛煉產生興趣。創新小游戲，需要教師自行設計。教師可以組織學生共同進行游戲設計，群策群力。創新性游戲不僅要有新穎的特點，還要具備靈活性和易于控制的特點。在體育課堂中設計游戲的初衷在于讓學生更好地融入課堂，不能出現學生整堂課都在玩耍，沒有達到定量的體育鍛煉的情況。因此，在學生沉浸在自己和教師共同設計的游戲海洋中時，教師需要及時將學生拉出來，控制場面。游戲需要具有靈活性，可以及時停止，也可以隨時開始。

三、陶行知思想運用在小學體育游戲教學中的實例

（一）貼近生活——老鷹捉小雞

富陽市某小學開設了極具特色的體育課程，體育課堂充滿歡聲笑語。老鷹捉小雞的游戲元素加入體育課堂，一改傳統的小學體育教學模式，學生反響較高。老鷹捉小雞游戲極具生活氣息，學生能夠在體育課堂中進行生活中的游戲，能夠增加參與感和課堂的凝聚力。

（二）創新靈活——球類游戲

山西省某小學創新傳統體育教學模式，引入各類型球類運動，融入游戲元素，開創特色的球類體育課堂。學生每學期可以自主選擇球類活動進行鍛煉，完成每學期的球類教學測試，教師也需要完成學期教學指標。例如，一年級的學生初次接觸球類運動，不太會球類運動的學生可以選擇較為簡單的乒乓球，對足球感興趣的學生可以選擇足球作為自己的期末球類測試項目。模式靈活，學生可以按照自己的需求進行選擇。此模式的引入，引起了當地教育界的關注，在小學引入球類教學，便能從小發掘學生的特長，也能夠從小培養新生能量。國人從小更多地接觸到球類領域，象征著我國在球類運動領域不斷進步著。此創新性體育教學模式，得到了教育界和學生的認可。

四、結語

小學體育教學游戲中融入陶行知先生的思想，打破了傳統體育教學模式，創新了新興體育教學模式。游戲元素的融入，拉近了學生與教師之間的距離，增強了課堂凝聚力。學校應該重視小學生體育教學工作，重視學生體育素質的發展。擁有一個健康的身體是任何夢想的前提，小學生是國家正在萌發的種子，是實現“中國夢”的希望，因此小學生首先需要擁有健康的身軀，才能夠以天行健，君子以自強不息的毅力為國爭光。