為孩子撐起愛的天空

馬建宏

父母離婚、家庭破裂會對孩子的身體以及心理健康造成很大的危害。有些單親家庭的孩子，往往心理不健全、自卑、上進心不強、缺乏遠大的理想，常常表現為心理承受能力差、性格孤僻、對人對事冷漠;還有些孩子經常抱著得過且過、混日子的心理，愛發脾氣、愛鉆牛角、心胸狹隘，對周圍同學戒備心強、朋友少。對待這樣的孩子，老師要走進他們的心靈深處，一把鑰匙開一把鎖，用愛心和耐心去感化他們，傳播正能量，讓他們和其他學生融為一體，學習上多幫助，生活上多關心，精神上多鼓勵。讓他們重拾生活的信心，用積極的生活態度去學習和生活。

讓老師感到“頭大”的學生

我走進教室的時候，一位老師怒氣沖沖地對我說：“你班那個叫孫曉（化名）的學生，上課時都要鬧翻天了，和我大喊大叫，還拍桌子摔板凳，不僅如此，和同學也鬧得不可開交……”我不禁皺起了眉頭，腦海里浮現出前一天他被同學告狀的情景。

當時，我正在批閱作業，班里的小干部急匆匆跑進辦公室忙不迭地對我說：“馬老師，您快去看看吧！孫曉無緣無故地把好幾個同學的筆摔碎了……”

我一聽頓時火冒三丈。這個孫曉，從小嬌生慣養，媽媽視他為掌上明珠，無論誰都不能說他一個“不”字。因此，該學生依賴性強，自由散漫唯我獨尊，并且還有特權思想。從我接班開始，就沒讓我省過心。尤其是他對老師和同學亂發脾氣，更是讓我“頭都大了”。我讓他離開座位，站到教室的一隅先進行“自我反省”，并盤算著如何抓住這個“茬口”，狠狠地治治他渾身的毛病。

終于等到放學，同學們陸續回家了。我發現坐在座位上的孫曉，一臉的倔強和漫不經心。我內心憋著的火此時越燒越旺，真想好好地收拾他一頓。就在這時，有個學生氣喘吁吁地跑來告訴我，說班上有個學生在社團訓練時受傷了，疼得哇哇大哭。于是，我趕緊跑去處理這一意外事件。

由于那個學生傷得不輕，我一邊護送學生到附近的醫院就診，一邊聯系了家長。等料理妥當后已是暮色時分。我長長吁了口氣，告別了受傷的學生及其家長，自己也準備回家了。就在我即將離校的時候，忽然想起孫曉來，像他這么調皮的孩子，大概早就回家了，可能又在媽媽的溺愛下肆無忌憚地吃著零食打著游戲，目無尊長地大喊大叫……不過我還是放心不下，轉身向教室走去。

點滴關愛無聲勝有聲

出乎我的意料，在昏暗的暮色里，那個小小的影子居然還站在那兒。我的心一下子軟了，怒氣也隨之消散了一些。我想，算了，反正無數次的說教也無濟于事，還是讓他回家吧！就在我想草草打發他走的時候，突然看到他在角落里打了個寒戰。那一刻，我心里突然升起了一股溫情?！皩O曉，謝謝你還在這等我，天快黑了，為什么沒回家？”我溫和地說。他猛然抬起頭來，眼睛很亮地閃了一下，隨即又暗淡了下來，支支吾吾地說：“不……不用謝，我媽媽今天去看病可能要住院的，沒人接我，我不著急走。”“沒人接你？你媽媽住醫院啦？”我詫異地說，“這么晚了，干脆我送你回家吧！”他沒有說話，默默地跟在我身后，坐上了我的自行車。他的衣服穿得很少，我怕夜風凍著他，隨即脫下自己的外衣披在他身上。按照他的指點，我在他家小區樓下停下?！爸x謝老師！”他一邊大聲說著，一邊飛快地跑進了電梯……

幾天后的家長會，我見到了孫曉的姥姥，這才知道他是單親家庭的孩子，剛出生不久父母就離婚了，他和媽媽、姥姥、姥爺一起生活。

“老師，謝謝您，那天晚上您把孫曉送回家，孩子告訴我說，他犯了錯，但老師卻沒來得及批評他。不僅如此，還專門送他回家，老師的衣服披在他身上，就像媽媽陪在身邊。您說他小不懂事，可是孩子問我：‘姥姥，其實我挺想自己也有一個爸爸，我爸爸離開是因為我不乖嗎？是不愛我了嗎？我要是考第一名，或當上了三好生，爸爸就能回來了，是嗎？老師，孩子說的這些話，扎心啊！他媽媽自從離婚后，身體就不好，現在住院了。從他媽媽住院起，這孩子每天放學后就會為媽媽買一枝康乃馨，回到家就一頭扎進媽媽的房間，久久不出來?，F在他媽媽的床上擺了好幾枝康乃馨，有的花兒都枯了，但我一枝也舍不得扔……”姥姥眼含熱淚的一席話，讓我內心五味雜陳，一時語塞。

難怪孫曉最近每日趴在桌子上黯然神傷，難怪他落寞的目光時常注視著遠方，難怪他脾氣暴躁，用蠻橫掩飾內心的不安。幼小稚嫩的心靈需要強大的支撐，那倔強的背后是一顆多么脆弱的心?。?/p>

父母在孩子心目中的位置，是任何人都無法替代的。離異家庭的孩子，是弱勢群體。當他們在學習、生活當中遇到困難和挫折時，處理的方式往往比較偏激，我們應該伸出愛的雙手，幫助他們克服困難，解決問題，走出困境，建立健全的人格，樹立正確的人生觀。

“對癥下藥”撐起愛的天空

找到了孫曉行為的癥結所在，為了消除他的煩躁焦慮與消極情緒，我不僅從生活上關心他，從精神上鼓勵他，而且還特意為他量身定做了一套教育方案。

我通過相關渠道與孫曉的爸爸取得了聯系，希望作為父親的他經常打電話與兒子溝通，時時關注孩子的心理感受，不能因為夫妻離婚了而忽視孩子的成長。我的手機特地為他們父子開辟了“親子熱線”，孫曉的爸爸為此非常感動。接下來的時間里，我和孫曉的爸爸一直用電話保持聯系和溝通，幫助他們父子架起溝通的橋梁。孫曉慢慢從父母離婚的陰影中走了出來，變得上進、活潑、熱情、愛幫助人，我也感到無比的欣慰。

人人都渴望有一個溫馨的成長環境，對于如何幫助孫曉同學，我想了很多辦法。我提議他當小組長，他起初堅決不同意，一副滿不在乎的樣子，經過我多次苦口婆心的勸導，他終于答應了。在這個過程中，我時刻關注他的一言一行，幫助他處理問題。期中考試，孫曉的學習成績進步很大，被同學們一致推選為“進步生”，他露出了久違的笑容。他還偷偷告訴我，下學期要競選班長。不管是班級還是學校組織的活動，我都會動員他積極參與。在我的鼓勵下，他加入了學校足球隊。看著他在足球場上奔跑的風采，老師和同學都被這個曾經的“問題少年”感動了。我的付出總算有了回報。對于單親家庭孩子的教育，不光要有愛心、責任心、耐心，更要注意教育方法。

經過我的悉心教導，孫曉更堅強也更優秀了。他經常幫助同學，熱愛班集體，再也沒上過“不做作業黑名單”;其他任課老師都表揚他上課聽講很認真，也不再和同學發生口角。我還經?？匆娝麨橥瑢W盛飯、和同學討論試題……

調查顯示，單親家庭孩子出現心理問題的比例比非單親家庭孩子要高得多。作為教師，每當看到這些特殊孩子時，我總會感到一些無奈以及肩上責任的沉重。有人說孫曉是幸運的，因為他遇到了一個懂他、愛他的老師，遇到了一個愿意接納他、幫助他的班集體，是老師和同學們為他撐起了充滿愛與溫馨的天空。但是，父母才是孩子的第一任老師，夫妻即使因為某些原因離異了，但為了孩子的身心健康，也要克服一切困難，共同為孩子撐起一片充滿愛與責任的天空。