父母養育倦怠與幼兒人格的關系研究*

張金榮，金宣妤，婁佳敏

(湖州師范學院 教師教育學院，浙江 湖州 313000)

一、問題的提出

人格(personality)是指個體在生物基礎上受社會生活條件制約而形成的獨特而穩定的具有調控能力、傾向性和動力性的各種心理特征的綜合系統[1]。人格在幼兒階段已具雛形[2]，并對兒童的一生的發展具有深遠影響。最新研究表明，我國幼兒現存四個較為明顯的人格問題：創新能力不強、堅持性不夠、不夠誠實、不善于與人交往[3]。因此，進一步探索影響幼兒人格發展的因素并進行針對性的教育是至關重要的。

家庭是兒童社會化的第一個場所，與幼兒人格問題關系最緊密的就是家庭因素。諸多研究探討了父母的教養觀念和教養方式等因素對兒童人格的影響，但對父母的養育情感的影響作用卻鮮有探討。而隨著我國社會文化的變遷，出現諸如政府對以家長為教育主體的家庭教育提出了更高要求[4]、二孩家庭逐漸增多、社會文化塑造的父母養育期望不斷提高、大量母親就業導致其疲于在工作和家庭之間應付、祖輩廣泛參與撫養而帶來養育矛盾等現象，使父母養育壓力急劇增大，導致父母產生像工作倦怠一樣的消極情感，即養育倦怠。

父母養育倦怠(parent burnout)是指父母長期處于巨大養育壓力下形成的一種與養育情境相關的情緒失調，包含情緒耗竭、情緒距離和低個人成就感三個維度。情緒耗竭是父母已沒有養育的熱情，其情緒處于極度疲勞的狀態；情緒距離是父母刻意保持與孩子的情感距離，表現為對孩子和家庭環境的冷漠和忽視；低個人成就感是父母感知的“為人父母”的無效感[5]。西方研究者以PBI(Parental Burnout Inventory)量表對1 723名歐洲的嬰幼兒父母的調查表明，8.8%的父母具有養育倦怠的特征[6]。日本學者對1 200名嬰幼兒父母的研究也發現，17.3%的父母正經歷養育倦怠[7]。父母養育倦怠的形成不但影響父母身心健康，更會直接帶來對孩子的忽視、言語暴力和身體暴力，嚴重影響兒童的身心健康[8]。

本研究立足于中國文化背景，力圖揭示我國父母養育倦怠的特征，并分析其對幼兒人格的影響，以期從改善家庭養育情感的新視角促進對幼兒健全人格的培養。

二、研究方法

(一)被試選取

研究采用整群抽樣方法，選取湖州市2所幼兒園(公辦民辦各1所)共700名幼兒及其父母為被試，共發放問卷700份，回收653份，問卷回收率為93.3%，剔除無效問卷，最后獲得有效問卷651份，問卷有效率為93%。被試在人口統計學變量上的分布見表1。

表1 被試分布

(二)研究工具

1.《父母養育倦怠量表》

本研究對Isabelle等編制的PBI(Parental Burnout Inventory)量表進行修訂，使之符合中國的文化背景，形成中國版《父母養育倦怠量表》[9]。量表由情緒耗竭(6個項目)、情緒距離(5個項目)、低個人成就感(6個項目)3個維度組成，共17個題目。問卷采用李克特7點計分法，得分越高，說明父母的養育倦怠水平越高。在本次測量中，情緒耗竭、情緒距離、低個人成就感及量表總體的內部一致性信度依次為0.901、0.911、0.908、0.868。三維度的驗證性因素分析顯示，χ2/df為2.083，IFI為0.908，GFI為0.901，CFI為 0.907，RMSEA為0.072，模型擬合指標較好。總體上，量表信效度良好。

2.《幼兒人格發展的家長評定問卷》

問卷由張金榮等編制[10]，包括智能特征、認真自控、外傾性、親社會性、情緒穩定性5個維度，共30題，每個維度6題。采用李克特5點計分法，1表示“非常不符合”，5表示“非常符合”。在本次測量中，智能特征、認真自控、外傾性、親社會性、情緒穩定性的內部一致性信度依次為0.865、0.877、0.806、0.868、0.791。說明量表測量穩定性較好。5個維度的驗證性因素分析顯示，χ2/df為1.543，IFI為0.911，GFI為0.907，CFI為 0.908，RMSEA為0.053，模型擬合指標較好。經檢驗，問卷具有良好的信度和效度。

(三)研究程序

本研究采用紙筆測驗的方式，先由研究者本人對幼兒園教師進行施測程序與要求的培訓，統一指導語，再由教師向家長集中講解填答標準并發放問卷，一周后集中回收。

(四)數據統計與分析

采用SPSS 20.0進行數據分析，主要采用描述性統計分析、t檢驗、相關分析及多元回歸分析等統計分析方法。

三、研究結果

(一)幼兒父母養育倦怠的現狀

參考以往研究，以總分≥51分為判定養育倦怠的標準，發現8.1%的父母正在經歷養育倦怠，其中，母親占5.9%，父親占2.2%；在年齡段上，20～30歲的父母占3.2%，31～40歲父母占4.7%，41～50歲的父母占0.2%。進一步通過獨立樣本t檢驗分析倦怠組和非倦怠組在養育倦怠總分及各維度上的差異，結果見表2。

表2 幼兒父母養育倦怠的描述性分析

結果表明，倦怠組父母養育倦怠總分及各維度得分均顯著高于非倦怠組。考慮到倦怠組與非倦怠組被試量差異較大，本研究結果是否穩定，需要進一步檢驗效應量的大小。效應量是衡量處理效應大小的指標。與顯著性檢驗不同，這些指標不受樣本容量影響。獨立樣本t檢驗效應量的判定標準為：0.2≤η2<0.5為小效應量；0.5≤η2<0.8為中等效應量；η2>0.8為大效應量。依據此標準，本研究中低個人成就感為小效應量，說明倦怠與非倦怠的父母在低個人成就感上的顯著差異并不穩定，還需進一步研究探討。其他共同養育維度與總分在倦怠與非倦怠組間差異的效應量均為中等及大效應量，表明此研究結果有較高的穩定性，具有廣泛推廣的價值。

(二)父母養育倦怠與幼兒人格的關系

1.不同父母養育倦怠水平下幼兒人格各維度狀況的差異分析

對父母養育倦怠與非倦怠兩組幼兒在5個人格維度上的得分進行獨立樣本t檢驗，結果見表3。

表3 倦怠與非倦怠組中幼兒人格各維度描述統計(M±SD)與差異檢驗

結果表明，父母養育倦怠組幼兒的智能特征、認真自控、外傾性、親社會性、情緒穩定性得分均顯著低于非倦怠組的幼兒。

2.父母養育倦怠維度與幼兒人格的相關性

對父母養育倦怠維度和幼兒人格維度進行皮爾遜相關分析，結果見表4。

表4 父母養育倦怠維度與幼兒人格的相關分析(N=651)

相關分析表明，情緒距離與外傾性顯著正相關，與情緒穩定性顯著負相關；情緒耗竭與情緒穩定性顯著負相關；低個人成就感與5個人格維度均顯著負相關。

3.父母養育倦怠維度對幼兒人格的多元回歸分析

進一步探索父母養育倦怠對幼兒人格的預測作用，以情緒距離、情緒耗竭、低個人成就感為自變量，以5個人格維度為因變量分別進行逐步多元線性回歸分析，結果見表5。

由表5可知，父母養育倦怠中的低個人成就感能夠顯著負向預測智能特征、認真自控、親社會性；低個人成就感顯著負向預測外傾性，而情緒距離顯著正向預測外傾性；低個人成就感和情緒耗竭顯著負向預測情緒穩定性。

表5 父母養育倦怠對幼兒人格的多元回歸分析(N=651)

四、討論

(一)幼兒父母養育倦怠現狀

研究發現，樣本中有8.1%的幼兒父母正經歷養育倦怠。養育倦怠的父母在情緒距離、情緒耗竭、低個人成就感3個維度上都顯著高于非倦怠的父母，尤其是情緒距離和情緒耗竭2個維度，這表明養育倦怠本質上是與獨特養育情境相關聯的情緒失調。

在養育倦怠父母中，母親占5.9%，父親占2.2%。母親的養育倦怠比例高于父親。中國傳統觀念歷來是“男主外，女主內”，相較于母親，父親參與養育的整體水平不高，特別是在幼兒日常生活照顧方面參與程度最低。母親需要在家庭和工作之間尋求平衡，當得不到父親或其他家庭成員的支持時，母親內部的情感資源耗竭，就會產生倦怠。但無論在本樣本中，還是在歐洲、日本樣本中，父親養育倦怠也都占有一定比例(分別為8.5%和13.6%)[6-7]。這說明母親盡管比父親更多地參與撫養，但父親一樣會產生養育倦怠。父親養育倦怠的產生可能來源于與母親教養觀念及行為的不一致或者教養期望較高而帶來的挫敗感。研究證實在不同文化背景下“父母養育倦怠”都比“母親養育倦怠”更能準確描述養育倦怠的現狀。

研究還發現，31～40歲的父母養育倦怠比例最高，其次是20～30歲的父母，41～50歲的父母所占比例最低。這說明31～40歲的幼兒父母，是養育倦怠的易感人群。這個年齡段的父母大多在2016年國家實施全面二胎政策后生育了二胎，家庭養育成本激增。生活中“上有老下有小”，工作事業也正處于“爬坡”階段，父母在極力平衡家庭與工作的過程中，容易產生“精疲力竭”狀態。而20～30歲的父母盡管年輕，精力相對充沛，但其育兒經驗較少，并容易感受到更多的為人父母帶來的角色限制。比如，因育兒而喪失的更好的工作機會、外出旅游機會、夫妻在家庭中單獨相處的空間等，都會給他們帶來情緒壓力，最終導致養育倦怠。

(二)父母養育倦怠與幼兒人格的關系

研究發現，父母養育倦怠組幼兒的人格維度得分均顯著低于非倦怠組，這表明父母養育倦怠確實給幼兒人格發展帶來了消極影響。通過進一步相關與回歸分析發現，父母養育倦怠中的低個人成就感能夠顯著負向預測智能特征、認真自控、外傾性、親社會性、情緒穩定性等5個人格維度，說明低個人成就感與幼兒人格聯系最為緊密。

父母的低個人成就感主要與教養的完美主義有關，即養育的高標準及與父母角色相關的高期望[11]。這種完美主義不與具體目標相聯系，沒有穩定和確定的內在標準，卻使父母在養育過程中，過度關心自己孩子的未來以及自己對孩子未來所要承擔的責任，不斷產生自我懷疑和焦慮，擔心自己不是“好父母”。完美主義增加了父母面對壓力的脆弱性，容易使父母走向悲觀主義，其主要表現為父母過于關注自身在養育過程中的失敗經驗，具有較低的養育自我效能感，更多地感受到自己沒有教育好孩子的能力。這種悲觀主義會阻礙父母設定清晰的養育目標，不能提供更豐富的環境來促進幼兒對環境的探索、對自我的清晰認知及積極的自我體驗，無法培養出幼兒的自主性和創造力；父母也不能積極以身作則給幼兒樹立良好的榜樣或提供有序、嚴謹的家庭環境，會給幼兒認真自控的發展帶來消極影響。同時，低個人成就感使父母更少地體驗到親子互動的樂趣，易導致親子關系不良。幼兒無法從父母身上獲得安全感和人際交往技巧，導致幼兒同伴交往能力較弱，進而影響其同情心、利他性、合群性、誠實知恥等親社會性的習得。

與低個人成就感相反，情緒距離顯著正向預測幼兒的外傾性。這與以往研究認為溫暖的情感溝通更能帶來幼兒的外傾性的結論截然不同[12]。這可能與本研究中幼兒人格采用了父母評定有關。情緒距離水平高的父母對自己“為人父母”的社會角色轉變適應不良，不善于確認、理解和管理自己的負面情緒。他們一般更需要自己的生活空間，并排斥過多的親子互動，也就更容易認為孩子過于活躍、調皮、精力旺盛，從而報告了較高水平的外傾性。情緒距離與幼兒外傾性的關系還需在后續研究中進一步探討。

情緒耗竭顯著負向預測幼兒的情緒穩定性。情緒耗竭的父母大多具有神經質的人格特征，在面對養育壓力時更傾向于采用“情緒定向”的應對策略，過于沉浸在養育壓力情境中，甚至會憤恨和厭煩孩子，無法在養育過程中獲得滿足、快樂和自我成長等養育幸福感[13]。這必將導致家庭情感氛圍的緊張，導致家長表現出逃避心理或冷漠態度。當孩子無法獲得父母的關愛時，也必然會變得敏感、焦慮，暴躁易怒，或者情緒適應不良。總之，父母養育倦怠會影響幼兒人格的健康發展，我們在關注幼兒園教育的同時，也應從提升父母教養品質的角度來塑造幼兒的健全人格。

五、建議

(一)關注父母養育倦怠問題，改善父母養育倦怠狀態

研究發現，中國也如歐洲、日本一樣存在一定的父母養育倦怠問題。父母養育倦怠的存在具有隱蔽性，主要是因為父母排斥養育的行為和情感會受到自身的心理防御，或因不被社會文化所包容而羞于表達或者向外求助。但實際上，養育倦怠的經歷是復雜和痛苦的。當父母感知到自己對孩子的負性情感及失控(如大喊大叫或暴力行為)，就會產生自我憎恨和恐懼，覺得自己不配為人父母。在自我貶損的同時，還伴隨著羞愧、孤獨和內疚[14]，這給父母的身心健康帶來了影響。已有研究表明，養育倦怠與父母的逃避行為、自殺意念、藥物和行為成癮的頻率、睡眠障礙都顯著相關[8]。因此，積極傾聽養育倦怠的父母，并給予同情心和無條件的積極關注，讓他們可以在安全的空間里表達自己的情感和困難，是改善養育倦怠狀態的先決條件。

(二)改善家庭教養文化與社會支持，減少父母養育倦怠的發生

首先，國家和社會要進一步強化“家庭全員育兒”理念，改變以往“母親是育兒主力軍”的家庭教養文化。教育部最新頒布的《全國家庭教育指導大綱(修訂)》指出，家庭教育要發揮家庭各成員角色的作用，尤其要發揮好父親的作用[4]。以往諸多研究都證實，父親在兒童發展中具有不可替代的作用，父親教養的缺失會給兒童發展帶來消極影響。因此，要通過媒體宣傳、家園活動、提升父母聯合養育水平等多元途徑，進一步鼓勵父親重視育兒過程，積極參與育兒。同時，要積極宣揚父輩、祖輩聯合教養的正面價值，適度發揮祖輩參與的作用，減輕父母養育的壓力。其次，國家和社會要降低家庭養育成本。養育孩子不僅是家庭的事，也是國家和社會應該承擔的責任。應積極推動將學前教育納入義務教育范疇，并通過減免個人所得稅、生育檢查費，以及提高醫療報銷、教育補助的標準等多種途徑降低家庭養育成本。尤其是應給予二胎家庭更多的補貼和福利，減輕其經濟負擔。再次，國家和社會應為家庭教育提供更多的時間資源和社會支持。要為母親提供更靈活和寬松的產假制度，同時適當延長父親的陪產假時間，這不僅有利于母親的身心健康，還能增強父子的情感聯結，讓父親更快地適應新的社會角色。另外，要建設更多規范的社區嬰幼兒托管機構和家長學校，在幫助父母育兒的同時，教授父母養育知識，指導父母養育實踐，讓父母在社會支持系統中樹立養育自信，實現自我成長，獲得養育幸福感。

(三)加強對父母養育倦怠的干預，促進幼兒健全人格發展

研究發現，養育倦怠父母的低個人成就感會給幼兒人格的各方面發展帶來消極影響。要提高父母養育的成就感，首先要糾正其教養“完美主義”的不良觀念。要使父母明白，完美的父母和孩子都是不存在的，過高的標準和自我壓力只會降低父母的養育自信，享受陪伴孩子成長的過程比達成外在目標更重要。其次，要加強對家庭教育的指導，鼓勵父母參加家長學校和社會培訓機構開展的養育課程培訓，參與致力于積極的歸因訓練或改善夫妻婚姻質量的家庭團體治療，引導父母形成積極的自我暗示，提升父母的育兒能力及聯合養育水平，進而提高養育成就感。另外，父母應著力提升自身情緒智力，以便營造良好的親子互動氛圍，促進幼兒情緒穩定性的發展。對父母情緒智力進行干預，可以通過舞蹈、繪畫、心理劇及箱庭療法等藝術表達治療方法來進行。這些方法有助于疏解父母的養育壓力，讓父母學會合理表達和調控自己的情緒，增強應對養育過程中的情緒事件的能力；也可以采用團體輔導的方式，干預父母的神經質人格，增強其情緒穩定性。父母要注重與孩子的情感交流，而不僅僅是注重物質上的關心。父母要創設寬松、自由的家庭情感氛圍，多采取擁抱、親吻或者語言表達的方式與孩子進行互動，這樣有助于讓孩子感受到父母對自己的關心，從而獲得安全感和歸屬感，實現情緒、情感的健康發展。