淺談陶行知教育思想下的幼兒德育培養策略

徐磊

【摘要】幼兒期是人生的萌芽階段，是每個家庭的生存和希望。作為教育工作者，必須堅持“立德樹人”，向幼兒展示良好的價值觀，培養他們良好的品質和行為，關心幼兒的身心健康。德育是不斷完善自我的途徑，是童年良好品質形成的保障。陶行知先生曾說：“教育就是教人做人，教人做好人。”幼兒教育是國家的未來和希望，應該對德育課程不斷探索，使孩子成為一個有良好文明禮儀，有優秀品質的真正的人。

【關鍵詞】幼兒德育;陶行知教育;培養策略

引言

各種知識和技能的獲得最好在生活中進行，習慣的培養更是如此，幼兒良好的行為習慣來自于生活，并在生活中得到完善。德育活動的開展更離不開生活。由于幼兒園是幼兒生活的中心場所，因此可以，通過幼兒園的日常活動培養幼兒良好的行為習慣，關注幼兒的日常生活。教師應抓住生活中的各種教育元素，研究教育策略。

一、構建繪本德育環境，為德育活動創造優越的條件

要使繪本故事成為幼兒德育活動的龍頭，必須營造良好的繪本德育環境，讓幼兒在和諧的環境中健康成長，為德育活動創造良好的條件。環境首先要相對獨立、安靜，色彩舒適，并能提供故事機等輔材，有簡單的兒童記錄的空間。如在閱讀區中，用一些軟隔斷分出德育閱讀區，提供德育相關的繪本和語音故事，配以簡單的紙張、筆，兒童可以隨看隨記，將自己的心得體會與同伴交流分享。

二、精選德育繪本，創建德育繪本資源庫

目前，圖畫書的種類很多，內容也越來越充實，但這些圖畫書不是每一本都適合幼兒閱讀，因此必須進行篩選。教師可以鼓勵幼兒自主收集，分層篩選，列出優秀部分，配以故事內容，建立德育繪本資源庫，并不斷完善。應積極建設和完善花園式德育繪本閱讀課程的特色。定期組織教師對經典德育繪本閱讀活動進行記錄、分析、研究、討論，利用互聯網學習其他先進的德育課程，結合自身實際情況汲取營養，優化提高，逐步將德育繪本閱讀活動課程化以形成自己的園林特色。

三、組織德育閱讀活動，引領德育教育

利用繪本對幼兒進行德育活動，不應局限于簡單的閱讀繪本，應根據繪本的特點和德育的需要，設計和尋求德育的表達方式。幼兒教師要及時發現活動中的各種缺陷和不足，積極學習先進經驗，加強自主探索，不斷創新和完善繪本閱讀活動。教師可以根據繪本創編德育故事、表演德育故事、繪制德育故事、實踐德育故事等，讓幼兒感受繪本故事的魅力，讓幼兒成為“德育”的小實踐者。

四、通過溝通交流，了解對德育的認知

在游戲過程中，教育者要對兒童遵守規則的行為給予及時的肯定和鼓勵，對不適當的行為要及時介入和引導。一方面，以引起孩子對自己行為的重新審視，重新回憶游戲前的約定。另一方面，及時的反饋會加深兒童對規則的理解，加強他們的德育意識。高質量的師幼對話可以幫助兒童完善德育觀念。對話的“質量”主要體現在三個方面。首先，對話的平等性。老師要尊重并傾聽孩子的心聲，不低估孩子的認知。其次，對話的創造性。教師和孩子都是對話的創造性主體;雙方在交流中毫無保留地談論自己的經驗和做法;孩子在自由表達自己想說的話時，能夠逐漸理解教師的智慧，獲得雙方共同創造的知識和經驗。再次，對話的開放性。老師和孩子們都真誠地敞開心扉，在開放自由的知識交流中不斷促進認知的深化。

五、拓展各種主題活動，提升幼兒德育意識

現在幼兒園會開展豐富的主題活動，如父親節、母親節、教師節、國慶節、中秋節，教師可以抓住這一點開展德育活動。如母親節可以和媽媽一起做家務，感受為家庭勞動的不易。在植樹節可以開展家長種樹的活動，在親子互動中感受合作的重要性，也驗尊敬長輩的傳統美德。德育培養的過程中教師也要根據幼兒的性格特點和德育水平制定德育活動主題。通過進行豐富多彩的德育活動，可以在潛移默化中進行德育活動，有效提高幼兒的德育水平。

六、通過游戲活動指導，提高幼兒的德育水平

教師要正確認識游戲的性質，在游戲的設計過程中，教師要注意游戲中德育的可能性和計劃性，將主題性的德育元素注入到游戲的各個環節。適當地“放任自流”，保證幼兒自由、自主、愉悅、創造地進行游戲，當兒童不受外部壓力影響時，他們更有可能沉浸在自己喜歡的游戲中，自覺履行活動中所扮演角色的責任和義務，促進德育行為的獲得和發展。在與同伴玩耍的過程中，兒童對社會行為的理解會不斷提升，學會合作、分享、謙遜和互助。但是當兒童主動求助，偏離游戲規則或遇到無法解決的問題時，教師需要適當介入，用提問來適當引導，提高他們的德育意識。

七、家園聯合，強化幼兒的德育水平

父母的德育素質和文化素養與家庭教育的質量密切相關。為了確定指導孩子的思想和方向，確保孩子接受良好的思想德育教育，可以家園合作，利用周邊資源開設一些家庭德育講座，初步認知教育學和心理學，了解重智重德的作用，努力提高自己孩子的德育水平，以身作則，以科學的方式引導孩子。

結束語

綜上述，幼兒德育工作的開展是學前教育階段的重要內容，對幼兒的發展有很大影響。由于嬰兒處于模仿期，父母的每一個動作都會印在他們的腦海里，他們會模仿父母的動作，家庭教育會直接影響到他們的行為習慣。幼兒對社會的正確認識也會影響到行為習慣的養成，對未來的成長有很大影響。在幼兒期，教師應提供多種支持策略，在學習和生活的各個方面糾正和引導幼兒的行為和思維。從簡單的文明和禮儀開始，規范幼兒的行為，幫助他們在各種形式的游戲中養成良好的習慣，關注幼兒的心理健康。在與小伙伴相處的過程中，根據幼兒自身的特點，培養他們形成良好的性格，逐步養成良好的行為習慣。學校和家長需要認識到培養幼兒行為習慣的重要性，讓他們真正有責任感。

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