淺析如何提高音樂教學在幼兒學習中的效率

易麗珊

【摘要】音樂是一門熏陶精神世界與培養良好情操的學科，在早期的幼兒教學中，音樂教學多以欣賞和聆聽為主，以理論知識為輔。一個好的音樂課堂可以拓寬幼兒思維，開闊幼兒眼界，激發其創造力與想象力。對于幼兒來說，興趣與新穎是最好的老師，因此教師應當立足于幼兒的興趣愛好，針對幼兒自制力差，自主學習能力不高等狀況制定不同的解決方案。

【關鍵詞】音樂;興趣;課堂主體;聯系實際

貝多芬曾說：“音樂應當使人類的精神爆發出火花”。音樂擁有獨特的魅力，蘊藏迷人的漩渦，能將人從世俗中脫離開來，在超脫世俗的精神世界享受一方寧靜。教師應當豐富課堂內容，創新教學方法，將俗套沉悶的音樂課堂變成開放性的活躍課堂，進而提高音樂教學在幼兒學習中的吸收率。音樂是充滿創造力的一門學科，教師應側重放飛幼兒思維，采用“轉輸為導“的教學模式，激勵幼兒分享所學分享所想，激發他們的想象力與創造力，在音樂的世界里能夠有所收獲。下面就提高幼兒學習效率進行簡單分析。

一、課件表現形式新穎，營造愉悅的學習氛圍

首先，在幼兒教學中興趣是最好的老師。據研究表明，人們在歡樂的氛圍下更易接受周圍的環境，對新環境新事物印象深刻，并且牢記于心，遺忘周期相對較短。對于幼兒來說，此類方法更加奏效。幼兒對未知新鮮事物的感知能力強，精力充沛并且好奇心重，傳統教學較為煩悶，幼兒對之排斥，很難進入課堂狀態。相比之下歡樂的氛圍能讓幼兒迅速進入學習狀態，減少浪費時間。歡樂的課堂氛圍能使幼兒的心靈打開，易于吸收與學習新知識。與此同時，歡樂的課堂氛圍還可以激發幼兒學習的熱情，搭建教師與幼兒之間溝通的橋梁，大大的增加了知識的傳輸效率。尤其是針對音樂這種藝術氛圍強，以欣賞愉悅為主的教學任務，更應該注重講究方式方法。真正做到在“樂中學，學中樂”。

二、抓住幼兒興趣，時刻轉變教學方法

相比于成年人，幼兒的興趣更加有趨向性和感染性。成人的興趣個性較鮮明，每個人因人而異，很難抓住共同點。但是幼兒的興趣易受周圍環境的影響，進而發生抱團性與統一性。教，師應當抓住這一普遍現象，了解幼兒的興趣所在，進而加以針對性教學。與此同時，教師也應當勤轉變教學方法，幼兒自制能力差，自主學習能力不佳。對于單一的教學方法很容易讓幼兒產生厭煩心理，容易“走神”。因此教師應當采用圖，聲，視頻等多種方式展現教學內容。促使幼兒主動的學習，提升幼兒的求知欲望，讓幼兒在歡樂活潑的氣氛中獲取音樂知識，從而達到提高教學效果的目的。但教師應該平衡幼兒興趣與教學任務的天平，不要一味的迎合幼兒的口味而偏離原有的教學任務。

興趣是幼兒學習最好的教師。有了興趣，才能有一個持之以恒的動力去探索，去專研。興趣是學習的開拓者，也是提供動力者，教師應當深刻意識到其重要性與可實施性，將其融入到課堂中來。

三、鼓勵幼兒勇于分享，敢于講解，做課堂的主人

現如今的幼兒園音樂課堂，存在“老師主動講，幼兒被動聽”的狀況，即課堂主體存在偏差。幼兒聽課效率低，教師教學辛苦。幼兒園音樂課堂作為欣賞型與娛樂型的課堂，本應按照教學任務，灌輸幼兒更多的音樂知識，聆聽欣賞更多的音樂資料。但是教師一味的作為主體教學，教學質量并不理想，課件準備利用十分不充分，因此轉變教學方式十分重要。在音樂教學中，我們要有方法的進行教學。轉主動為被動，為幼兒提供自我表現的平臺，鼓勵他們在音樂課堂中大膽的利用自己所學所做，表現自己的想法與理解。讓幼兒當課堂的主人，主動吸收新知識。

在音樂教學中，教師應當鼓勵幼兒做課堂的主人。首先，教師應當處于與幼兒共同學習的平等地位，與其平等的交流，尊重并且認可他們的想法，以免給幼兒帶來差距過大，老師高高在上的錯覺。在個別時候，教師應當以一種求學者的姿態，與幼兒進行探討，鼓勵他們增強自信心，敢于說出內心的想法。其次，課堂并不只是教師的，還是幼兒的。教師應當為幼兒提供自我表現的平臺。幼兒渴望表現自己，渴望分享自己，并且在其他幼兒上臺分享時，在座的幼兒會更加急迫的想要展現自己。教師應當抓住這種心理，將其運用到課堂中來。通過這種方法，幼兒對教師打開心扉，利于教師隨時提供指引與幫助。這樣，教師不再是課堂主體和指導者，而是觀察者和支持者，幼兒真正由被動者過渡至課堂的主體，在快樂的氛圍中享受音樂帶來的快樂！

四、豐富課堂內容，加強與實際生活聯系

“學到老，活到老”，教學無止境，知識無邊界。好的課堂教學不止局限于課本，而是應該本著“走出去，引進來”的教學目的，讓幼兒在相同時間開闊更多的眼界。音樂是聲音的藝術，其來源廣泛，形式多多，是一種很朦朧化的藝術。幼兒音樂應以欣賞為主，使其在音樂的世界里盡情的享受，自由的翱翔。教師應當豐富課堂內容，在不偏離教學任務的主體上盡可能引入其他音樂資源，打小培養幼兒對音樂的欣賞能力與創作能力。

與此同時，音樂來源于生活，靈感也來源于生活。教師應當打造開放性課堂，鼓勵學生走出課堂，在生活中發現音樂的神奇奧妙，聆聽來自大自然的奇妙聲音。幼兒天生就對音樂表現深深的好感，不能被課堂的煩悶所要求所束縛。這也是一種幼兒主動豐富課堂內容的表現，自主學習得到的知識會格外的印象深刻，同時記憶周期較長。因此需要教師有針對性的開展教學，培養其自主學習的能力，增強其自制力。

雨果曾經說過：“開啟人類知識寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音符。”音樂擁有較強的感染力，能在潛移默化中改變幼兒的思維方式與思維寬度，其重要性可想而知。作為一名幼兒音樂教師，責任更加重大，應當盡可能的豐富課堂內容，合理規劃教學任務，從而打造效率最高的音樂課堂。教學步驟應既有連貫性，啟發性，趣味性與時間安排合理性，盡可能使幼兒在每一環節都能感受到音樂的氣息，促使其激發對音樂的創造力與想象力，擁有對藝術的欣賞能力與展示能力。興趣是最好的教師，我們不僅要迎合幼兒的興趣，還要不斷的培養他們對音樂產生興趣，從而主動學習音樂知識，激發幼兒的想象力與創造力。點燃幼兒學習激情是教師的第一項工作，為促進幼兒全面發展做出一份貢獻。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定 《幼兒園教育指導綱要》【J】北京師范大學出版社

[2]《世界上最受歡迎的9種教育方法》 劉暢 海潮出版社

[3]廖乃雄，論音樂教育，北京中央音樂學院學報社