情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

翟艷

【摘要】新時(shí)期下的高中英語(yǔ)課堂不但要求高中生知識(shí)與技能的提高，還需要教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與核心素養(yǎng)。新型的教學(xué)方法稱為英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，高中英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)分析并思考怎樣利用好新課標(biāo)改革的機(jī)會(huì)，充分規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，積極主動(dòng)的利用情景教學(xué)法來(lái)提高高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的綜合能力與核心素養(yǎng)提高。高中教育是學(xué)生接受教育的初期，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與綜合素養(yǎng)的良好時(shí)期，這也要求高中英語(yǔ)教師主動(dòng)采用情景教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)高中生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);高中英語(yǔ)

1. 情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)合適的采用情景教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生們更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)以及更加熟練的掌握技能，還能夠促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)英語(yǔ)中所表達(dá)的情感。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知水平比較低，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中需要教師們不斷的進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生們建立合適的教學(xué)情景，從而幫助學(xué)生們更好的理解所教學(xué)的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的主要作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一是能夠豐富學(xué)生們的想象力。英語(yǔ)這門學(xué)科學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)比較抽象，因此對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較麻煩，學(xué)生理解起來(lái)也不容易。合理的利用情景教學(xué)法能夠幫助學(xué)生們豐富自己的想象，從而促進(jìn)學(xué)生們體會(huì)英語(yǔ)中所要表達(dá)的情感，提升學(xué)生們的想象力。第二是能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。合適的教學(xué)情景能夠讓學(xué)生們真實(shí)的體會(huì)到英語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)容，從而有助于學(xué)生們提升自己的學(xué)習(xí)興趣，更加專心的學(xué)習(xí)。

2. 情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情景

英語(yǔ)不是我們中華民族的母語(yǔ)，而人們學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言是十分復(fù)雜的過程，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了巨大的困難，使得一些學(xué)生在某些閱讀或長(zhǎng)句上無(wú)法透徹的理解。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師創(chuàng)設(shè)閱讀問題情景進(jìn)行教學(xué)，可以在一定程度上幫助同學(xué)們更好的理解，可以讓某些知識(shí)點(diǎn)更加直觀的展示給學(xué)生們，從而加深學(xué)生們對(duì)閱讀內(nèi)容的印象。

2.2 創(chuàng)建問題教學(xué)情景

思考思維是由這些問題思維轉(zhuǎn)化而來(lái)的，只有對(duì)這些問題思維進(jìn)行認(rèn)真考慮、分析，才能充分激發(fā)高中學(xué)生的問題思維，所以，在推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革過程中，最為核心本質(zhì)的就是我們要求高中學(xué)生學(xué)會(huì)提出實(shí)際問題，學(xué)會(huì)正確分析實(shí)際問題以及學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。在我國(guó)高中英語(yǔ)發(fā)展初級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)知識(shí)，也已經(jīng)能根據(jù)自己已經(jīng)掌握的詞匯知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課文閱讀。所以，在課堂閱讀教學(xué)中，教師就要充分利用粗線條的閱讀教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)地參與其中，在整個(gè)閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅是要努力仔細(xì)分析這些問題，還要努力找出這些問題的具體解決途徑方法，從而充分激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)閱讀英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積極興趣。并且，在聽說(shuō)閱讀中，學(xué)生不僅僅需要正確理解閱讀全文中所講述的主要知識(shí)內(nèi)容，還要將課文聽說(shuō)閱讀訓(xùn)練充分進(jìn)行融合，從而不斷提高高中學(xué)生在各個(gè)方面的閱讀能力。

2.3 創(chuàng)建多媒體教學(xué)情景

學(xué)生在對(duì)本課教材以及教學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理解后，形成了更深層的知識(shí)了解，所以，利用這種多媒體教學(xué)手段也就能夠?yàn)閷W(xué)生量身營(yíng)造有趣、豐富的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)槟壳岸嗝襟w教學(xué)技術(shù)手段已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，可以將書本上的一些書本知識(shí)直接轉(zhuǎn)變形成為各種聲音、圖像以及文字視頻等，并可以使一些抽象的書本知識(shí)更加地形象化，將其直觀的形象展示出來(lái)到全體學(xué)生面前，不僅能有效引導(dǎo)全體學(xué)生合理準(zhǔn)確掌握書本知識(shí)點(diǎn)，還能有效提高全體學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及學(xué)生思考問題能力，從而有效促進(jìn)師生學(xué)習(xí)課堂環(huán)境的有效性和形成。例如：在高中英語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，區(qū)分具有限定性與非具有限定性的規(guī)定語(yǔ)從句，在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，教師首先應(yīng)該可以為其中學(xué)生隨機(jī)播放一組長(zhǎng)城背景圖片，并可以使其中學(xué)生親身感受并看到長(zhǎng)城的美麗景象。然后，教師適當(dāng)?shù)膶⑵渲杏嘘P(guān)長(zhǎng)城的一些數(shù)學(xué)語(yǔ)句進(jìn)行引入，從而可以使他的學(xué)習(xí)理解定語(yǔ)從句的主要謂語(yǔ)順序。最后，教師首先利用網(wǎng)絡(luò)多媒體為學(xué)生形象演示一些典型定語(yǔ)句子，并希望使學(xué)生能夠通過形象的演示語(yǔ)句形式掌握這些定語(yǔ)從句中一些代詞、副詞之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，接著，利用生字填空、造句等多種形式學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，以便于保證學(xué)生課后能夠真正正確理解掌握定語(yǔ)從句的運(yùn)用技巧。

2.4 依托真實(shí)生活創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景

新課標(biāo)教育改革工作推動(dòng)背景下，在高中英語(yǔ)教材內(nèi)容中，關(guān)于情景會(huì)話的內(nèi)容占比逐漸增加。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作正在開展時(shí)，教師學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，為全體學(xué)生自身創(chuàng)設(shè)更多樣的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐情景，切合實(shí)際教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)目的育人目標(biāo)要求，提高全體學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用性和綜合技能實(shí)力。為真正達(dá)到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)情景時(shí)，應(yīng)當(dāng)依托真實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，使得教學(xué)情景可真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與學(xué)習(xí)參與度。在不同教學(xué)情景中也能體驗(yàn)不同教師角色，使得學(xué)生對(duì)新的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)能夠形成更深的深度解讀與獨(dú)立思考。為了能使得普通高中學(xué)生的英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)用能力綜合掌握能力能夠得到有效率的提升，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)后，可依據(jù)教材內(nèi)容是改編課本劇，并通過組織各班學(xué)生各自扮演不同的電視劇本表演角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)習(xí)方式理念，建構(gòu)正確的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)習(xí)觀和實(shí)現(xiàn)觀的認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)情景方法內(nèi)涵和教學(xué)特征的深入了解，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)情景方法應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)課程中將充分發(fā)揮其重要指導(dǎo)作用，因?yàn)榻虒W(xué)情景教學(xué)方法主要還是以英語(yǔ)教材內(nèi)容作為教學(xué)根據(jù)，教師只有充分深入了解高中學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況嚴(yán)格進(jìn)行分析，為其自身創(chuàng)建合適的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)情景，然后將新的高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容納入其中，這樣不僅有可能有效擴(kuò)展培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式變化，還能有效提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)思維品質(zhì)。

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