小學道德與法治中的法治教育策略探究

歐陽群

【摘要】近年來，伴隨著經濟文化的高速發展，道德與法治教育在學校整體教育體系中越發受到重視，如果從小培養學生的法治意識，就需要教師在道德與法治的課堂教學中著重體驗法治教育的內容，從而提升學生的綜合法治意識，培養學生的正確法治觀念，初步了解自身的權利與義務，以及國家的基本法律規定，從而有效地指導自身的行為規范。因此，作為道德與法治教師，需要在日常教學活動中，積極地探究法治教育的滲透教學方式，如何與當前教學內容有機地結合，從而推動課堂教學效果的提升。

【關鍵詞】小學道德與法治;法治教育;策略研究

小學生由于身心發育的不健全，對社會中各種事物尚未形成清晰的認識。這時道德與法治就起到了極其重要的教育作用，需要教師積極對學生進行積極地引導，幫助學生樹立正確的道德規范與人生觀等，為學生未來個人的終身發展奠定良好的教學基礎。同時在當前強調依法治國的大背景下，教師也需要重視對學生普及法治的基本知識，讓學生形成遵紀守法的意識。不僅可以有效的減少青少年犯罪事件的發生，還可以教導學生依法維護自身的權利。

一、深挖教材中的素材，開展法治教育

依法治國的大背景下，道德與法治的教學受到更多重視，需要教師在開展教學內容的時候，充分深入的挖掘教材中與法制教育相關教學素材，從而在設計具體教學內容時候，可有效的結合憲法精神、法治觀念等有機的融入其中。與此同時，作為教師也需要積極學習法律相關知識，努力提升自身的知識儲備，做好學生的學習表率，進而有效引導學生學習法律相關知識，從而可以有效的開展法治教育。

例如，當教師講解《憲法是根本法》的內容時候，教師就可以結合本單元的教學主題，創設憲法小衛士的教學活動，引導學生上網查詢憲法與其他法律的聯系與區別，以及憲法對我們日常生活的影響等。教師結合學生在前期的教學了解，向學生講解憲法故事，幫助學生理解什么是憲法，并且樹立良好的憲法意識，強化學生對憲法的權威觀念，進而達到良好的法治教育效果。

二、結合學生的實際生活，融入法治教育

道德與法治教師在教授法律知識時，由于還在采用傳統的教學方式，不僅導致學生對于法律知識理解困難，而且學生往往表現出一定厭學情緒。針對上述的教學現象，教師可以結合學生的實際生活，從中提取出相關的教學素材，再與教學知識點進行深度地融合，從而創設出相應的教學情景，激發學生對身邊生活的探究熱情。讓學生深刻地認識到法治在生活中廣泛存在，引導學生積極地觀察生活中的各種現象，并深入思考其行為是否符合法律規定，有效地鍛煉學生在生活中的觀察力，建立起生活與法治之間的緊密聯系，提升法治教學的整體效果。

例如，當教師在講解《感受生活中的法律》，教師就可以結合學生的日常生活實際中的現象，通過情景化的教學模式，向學生提出“什么是法律”“你能舉例說說，與我們生活息息相關的法律嗎？”，從而有效地調動學生的生活經驗，引導學生進行積極地觀察與深入的思考，教師還引導學生進行小組內部的交流與討論，讓學生可以了解到其他人是如何看待這些法律問題的，從而幫助學生正確地認識法律，了解自身的權利與義務，以及與自身有關的法律法規等，形成良好的法治意識。

三、借用信息化技術，構建高效課堂

伴隨著信息技術的高速發展，教師也應當積極的嘗試利用信息化技術開展教學活動，提高道德與法治的課堂教學效率。在筆者的教學觀察中，由于信息化技術的便捷性、靈活性以及可視性等方面的特點，各個學科都在廣泛應用信息化開展教學活動。因此，教師可以利用信息化技術的特點，以及小學生對于圖片以及視頻等的良好分辨能力，通過直觀形象的形式直觀的展現教學內容，從而讓學生可以更加全面詳細地理解，讓教學課堂變得生動有趣，營造出愉快高效的教學課堂。

例如，當教師在講解《國家機構有哪些》的內容時，教師就可以運用信息化技術，將原本抽象枯燥的國家機關名稱，以及其所行使的職責，通過形象生動的方式展示到學生的眼前，從而幫助學生更好地理解各種國家機關。如，在介紹全國人民代表大會的時候，教師就可以展示出人民代表齊聚一堂，參加議會的圖片或是視頻，讓學生形成更加形象清晰的認識。然后通過相關的視頻短片等，幫助學生進一步了解其職能與職責，形成對于國家機關的初步認識。

總而言之，教師想要自愛在道德與法治教學中，做到合理且高效地滲透法治教育，就需要教師積極學習多元化的法治教育理念，積極改變自身的教學手段，優化當前的教學內容，充分深挖課本教材，挖掘出法治相關的教育素材。創設出法治教育情景，從而引導學生逐步建立起法律規則意識，可以有效降低青少年的犯罪率，培養學生可以成為知法守法的良好公民。

參考文獻：

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