試論微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

楊靜妤

【摘要】化學(xué)是初中教育中的重要學(xué)科之一，而微課又是一種新型的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中，可幫助學(xué)生將復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的微課視頻，有效地保障學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。基于此，初中化學(xué)教師應(yīng)積極研究有效的微課教學(xué)方式，為學(xué)生的化學(xué)發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。

【關(guān)鍵詞】微課;初中化學(xué);教學(xué);應(yīng)用方法

前言：

微課相比于傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式而言，具有可將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為精簡的微課視頻的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，十分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解，可保障學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)效性。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)微課的合理運(yùn)用，運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)各種符合學(xué)生所需的微課教學(xué)方式，幫助學(xué)生消除對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難和抵觸心理，不斷提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，加快學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

一、形象化展示知識(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在初中化學(xué)教學(xué)課堂之中，教師可以運(yùn)用微課為學(xué)生形象化地展示化學(xué)知識(shí)，突破化學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)開展教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，找到化學(xué)學(xué)習(xí)的正確方向，深度學(xué)習(xí)課本中的化學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力。由此，從根源上消除因教師所運(yùn)用的講授性的教學(xué)方式，使學(xué)生只能通過課本被動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的不良現(xiàn)象。而是使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷化學(xué)知識(shí)的形成過程，自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決化學(xué)學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)的掌握和理解，不斷提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生能夠朝著更高層次的化學(xué)學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，教師可以先運(yùn)用微課為學(xué)生播放物質(zhì)變化的視頻，使學(xué)生能從生動(dòng)形象的微課視頻中，深化對(duì)物質(zhì)變化的理解，自主與積極地學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。之后，教師應(yīng)可鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出化學(xué)學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生能夠主動(dòng)提出關(guān)于物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的問題，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生能夠通過微課學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)快速掌握化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的高效提升。

二、課堂演示實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足

在初中化學(xué)教學(xué)課堂之中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是開展化學(xué)教學(xué)的重要方式之一，因?yàn)橥ㄟ^觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)，得出正確的化學(xué)結(jié)論，在理解中掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，否則如若教師直接告訴學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，就會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)流于表面，這將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師可以運(yùn)用微課開展課堂演示實(shí)驗(yàn)，避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)過于危險(xiǎn)，學(xué)生無法自主操作，或是化學(xué)教學(xué)時(shí)間不足無法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等不良教學(xué)現(xiàn)象，有效地彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足，有效地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)效果的保證，使初中生能夠高效地掌握所學(xué)的化學(xué)課程知識(shí)，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的健康與長遠(yuǎn)發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《制取氧氣》這節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制作相應(yīng)的微課化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠一邊觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一邊進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、分析、歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷化學(xué)知識(shí)的形成過程，真實(shí)地了解實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的方法和原理 。之后，使教師能有充足的時(shí)間觀察和指導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，給予學(xué)生有針對(duì)性的化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生都能了解二氧化錳在過氧化氫分解中的作用，了解分解過氧化氫制取氧氣的方法和原理，掌握分解反應(yīng)和氧氣的工業(yè)制法 ，不斷提高教師化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和有效性。

三、利用微課開展有效復(fù)習(xí)

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力也十分大，在此時(shí)，初中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的不同化學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制作不同的微課復(fù)習(xí)視頻，并將化學(xué)中的概念知識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)等等，整合到各個(gè)不同類別的微課視頻，將其共同上傳到班級(jí)的微信公眾平臺(tái)之上，使學(xué)生能夠在課下自主與有效復(fù)習(xí)自己不懂的化學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果的不斷提升。這樣既可有效避免學(xué)生在課下難以進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，所產(chǎn)生的對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶越來越淡，化學(xué)學(xué)習(xí)能力顯著下降的不良現(xiàn)象，而是使學(xué)生能夠通過微課視頻趣味與高效地復(fù)習(xí)，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《分子和原子》這節(jié)課時(shí)，教師可以先根據(jù)學(xué)生的課上對(duì)分子和原子的學(xué)習(xí)情況，以及較難理解的知識(shí)，都制作為微課視頻，幫助學(xué)生課下復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠鞏固對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和實(shí)踐運(yùn)用。之后，教師還可以結(jié)合學(xué)生的不同化學(xué)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制作符合其自身復(fù)習(xí)的微課視頻，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)高效地進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辨證唯物主義物質(zhì)觀，使學(xué)生能夠真正將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語：

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用微課開展教學(xué)，可為學(xué)生組建一個(gè)趣味且高效的化學(xué)課堂。初中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課教學(xué)方式，使學(xué)生能夠從微課中深度學(xué)習(xí)課本中的化學(xué)知識(shí)，真正理解與學(xué)會(huì)化學(xué)課程知識(shí)，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果的不斷提升，從而促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

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