中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與策略

代輝

摘要：隨著信息技術(shù)已普及各行業(yè)領(lǐng)域，計算機(jī)應(yīng)用型人才大量被渴求。因此探討中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，研究相關(guān)問題策略，加強對學(xué)生計算機(jī)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技能和水平，使其將來適應(yīng)于社會各行各業(yè)需求，是本文主要探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職;計算機(jī)專業(yè)教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中職計算機(jī)專業(yè)的定位是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)型人才為發(fā)展重點，突出職業(yè)教育實用性需求。依據(jù)近年市場就業(yè)信息調(diào)研數(shù)據(jù)，中職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向多為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)層面，因此在教育教學(xué)中一方面要加強對學(xué)生專業(yè)知識理論的培養(yǎng)，另一方面還要注重學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，更要注重學(xué)生的服務(wù)意識和團(tuán)隊協(xié)作意識能力的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力增強，滿足各行各業(yè)對多綜合性計算機(jī)人才的需求 [1]。

一、中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)層面

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在觀念滯后的問題。由于計算機(jī)信息技術(shù)實踐性要求很強，更多的是注重對學(xué)生操作實踐能力的培養(yǎng)，但如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為評價標(biāo)準(zhǔn)，會導(dǎo)致教師重理論輕實踐，學(xué)生被動接受信息技術(shù)的理論教學(xué)，但缺少實踐操作的機(jī)會，必然會導(dǎo)致操作能力不足，這樣也會與中職教育目標(biāo)背道而馳。

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在模式單一問題。填鴨式教學(xué)方式較為普遍，但這種教師講學(xué)生記的模式并不適合信息技術(shù)課程教學(xué)，教學(xué)模式的程式化必然會導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣降低。學(xué)習(xí)效率低下就很難提升實際操作計算機(jī)水平[2]。

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在設(shè)施匱乏問題。由于信息技術(shù)更多注重于學(xué)生的實踐操作，因此大量的操作時間和機(jī)會都需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施配備。設(shè)置配置過低或者數(shù)量不足，都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。除此之外，教師的素質(zhì)水平也會影響中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生層面

中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在動手能力不足的問題現(xiàn)狀。學(xué)生只是對計算機(jī)的組成有大概認(rèn)知，卻對具體實物如主板、CPU、顯卡、網(wǎng)卡的功能不清楚，或者雖然具備一些計算機(jī)技能知識，面對計算機(jī)故障卻不知如何解決問題等等現(xiàn)象極為普遍。這種問題根源在于學(xué)生實踐操作能力不足。

中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性問題。在教學(xué)中，如若教師占據(jù)教學(xué)的主體地位，一味填鴨式程序化教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生的真正訴求得不到滿足，學(xué)生無法激發(fā)對計算機(jī)信息技術(shù)的真正學(xué)習(xí)興趣，缺乏積極性和思索的能動性，必然會導(dǎo)致中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率低下。

二、中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的對策研究

（一）教學(xué)實踐層面

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強實踐教學(xué)安排。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)今社會各行業(yè)對計算機(jī)人才的具體需求，結(jié)合信息技術(shù)教材選擇實用性教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)的應(yīng)用性能價值。加強基礎(chǔ)設(shè)施配備、針對性開展課堂教學(xué)活動、加強對實踐教學(xué)的研究和梳理，使得學(xué)生畢業(yè)時可以達(dá)成計算機(jī)專業(yè)的綜合技能要求，加強對實際問題的解決能力，增強中職學(xué)生就業(yè)的競爭力。

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持以生為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職計算機(jī)應(yīng)當(dāng)注重中職教育階段學(xué)生邏輯能力、思維發(fā)展的培養(yǎng)。一方面要加強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)信息技術(shù)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀察實踐過程來獲得對計算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的操作興趣;另一方面，教師要組織思維鍛煉活動，如關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用與興趣的討論、辯論、分析、歸納等等小組討論活動，促進(jìn)學(xué)生在思維活動中的想象及創(chuàng)造意識培養(yǎng)，加強學(xué)生自身對計算機(jī)信息技術(shù)知識的自主探究，從而提升學(xué)生對中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的理論興趣[3]。

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，針對教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采納科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法。為促進(jìn)學(xué)生盡快把握先進(jìn)實用的技能，教師要注意產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，多采用任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生在競賽中加強對知識體系的構(gòu)建，充分促進(jìn)學(xué)生將知識理論與實踐能力相互融合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高，增加未來就業(yè)競爭力和就業(yè)機(jī)會。

（二）教學(xué)創(chuàng)新層面

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、引導(dǎo)創(chuàng)新教育。中職階段的學(xué)生正處于青少年時期，教師在教學(xué)上巧設(shè)情境教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使得學(xué)生可以專注課堂上情境問題去自主思索，為創(chuàng)造性教育的實施打下基礎(chǔ)。巧設(shè)情境教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生是教學(xué)課題的主體，一切教材內(nèi)容及教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生主體而服務(wù)。教師要注重情境教學(xué)中問題的設(shè)置，要針對不同層次水平的學(xué)生去創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知沖突和思維的碰撞，使得創(chuàng)造性思維可以得到發(fā)揮。

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)化教學(xué)措施、保證創(chuàng)新培養(yǎng)。教師要吃透計算機(jī)專業(yè)教材內(nèi)容，認(rèn)真挖掘教學(xué)重難點，將生活實際、現(xiàn)今技術(shù)信息結(jié)合去組織、設(shè)計教學(xué)活動。一方面跳出課本結(jié)合實際信息的教學(xué)可以很好地完成信息的傳達(dá)，激發(fā)學(xué)生對新信息的掌握和求知欲，另一方面，優(yōu)化教學(xué)措施可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動思維的激發(fā)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間不拘泥于課本課堂之上，有效保證學(xué)生的創(chuàng)新思維可以維持最佳狀態(tài)[4]。

中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、促進(jìn)創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏互動、靈活性，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多思維教學(xué)課堂，以學(xué)生為主體，以激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)來增加考評激勵活動。教師要注重各個層次水平學(xué)生的閃光點，并鼓勵“犯錯”，促進(jìn)學(xué)生勇于創(chuàng)造、積極創(chuàng)新思維能力的鍛煉，使得學(xué)生可以感受成功的體驗和樂趣。

結(jié)語

面對現(xiàn)今社會對計算機(jī)專業(yè)人才的高需求，中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)實踐安排、秉持以生為本理念、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，并注意教學(xué)上創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)措施、改變傳統(tǒng)模式。只有提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，才能促進(jìn)學(xué)生未來更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬立新. 淺談中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J]. 中國新通信，2020，22（17）：216-217.

[2] 王建輝，郭清逸. 淺談中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J]. 中外交流，2019，26（32）：74.

[3] 谷江南. 中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)效率的研究與策略[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2020，17（24）：225-228.

[4] 張永寧. 探討職業(yè)高中計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J]. 文淵（高中版），2020（11）：237.