新時代背景下小學德育途徑再思考

李嗣娣

摘要：德育教育對于小學生來說是非常重要的。開展高效的小學德育教育，不但能培養學生道德素養和道德修養，還能幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，更能培養學生綜合素養，從而能夠使學生健康地成長和發展。然后，當前小學德育工作中依然存在一些問題，如教師教學觀念落后，德育過于理論化等，如何在新時代背景下找到一條有效的德育途徑，是當前小學德育研究的重要課題。基于此，文章聯系實際，對新時代背景下小學德育途徑進行再次分析，希望對廣大教師有所啟發。

關鍵詞：小學德育;德育途徑;新時代

引言：

在新時代背景下，學校教育要求德育為先。之所以強調德育為先，是因為國家明確提出了“立德樹人”的根本任務，而圍繞“立德樹人”這一教育根本任務，就必須發揮德育的主陣地作用，充分發揮德育功能，尋找有效的、豐富多彩的德育實踐活動，構建“學校、家庭、社會”協同育人機制的德育工作路徑。只有這樣，才能為新時代中小學德育改革發展指明目標與策略[1]。

一、提升教師現代化德育修養

在信息化教學背景下，小學教師必須用學生喜歡的教學形式將德育輸送到學生心靈，所以教師也必須提升自身教學手段，經驗豐富的教師共同探討如何運用現代化教學手段將德育教學轉化為深層教育，如在開班會的過程中將青少年犯罪視頻作為教學素材進行播放，使學生直觀感受培養法律意識的重要性，從小樹立學生知法、懂法、守法的良好意識;最后，學校應將教師德育教學進行量化處理，德育不僅是班主任老師的工作職責，更是每一位教師在課堂中都應做到的基本要求，規范學生日常行為，對學生弘揚社會正能量……德育存在于教學的方方面面，而要確保教師將德育落到實處，需要學校將教師的德育工作進行具體量化處理，如學生建立德育學習檔案卡，通過前后對比，能夠切實看到德育工作的實際效果。

二、逐步教育，提升學生自我管理能力

教師在剛開展小學德育教育時，可以先向學生講述基礎的紀律要求，以此使學生習慣德育教育，之后，教師可以讓學生改正行為習慣，并引導學生互相監督。這樣開展逐步德育教育就能提升學生自我管理能力，并使學生養成良好的行為習慣[2]。例如;在剛開始進行小學德育教育時，教師可以將紀律要求設計成動畫，并以動畫的方式向學生講解紀律和要求，以此能夠加深學生對紀律和要求的記憶。接著，教師可以帶領學生開展德育教育活動。教師可以先向學生說明德育教育活動的規則：“教師不定時地觀察學生的行為，在觀察時發現學生遵守紀律和要求，就給予學生一朵小紅花。一周后小紅花數量最多的學生將成為下一周的監督小助手。監督小助手需要幫助教師監督學生遵守紀律，并管理學生的行為?！?，以此以獎勵小紅花的方式引導學生遵守紀律和要求[3]。在一周后，教師可以讓小紅花數量最多的學生幫助監督和管理，以此能夠提升學生遵守紀律的積極性。最后，教師可以帶領學生開展全員互相監督和糾正的活動。教師這樣開展德育教育，能夠提升學生的自我管理能力，并使學生養成良好的行為習慣。

三、在實踐過程中完成德育工作的滲透

要想對學生進行道德的培養，重點在于身體力行。也就是說教師在對小學階段的學生進行德育教育時，一定要結合實際來展開實踐活動，促使學生能夠在行動過程中完成道德品質的培養[4]。比如說，教師可以組織學生積極地參與到不同的社會活動之中，并且帶領學生對社會展開調查以及實踐，從而擴展學生對于社會的接觸面，豐富學生內心的實際體驗。與此同時，那還能夠真正地幫助學生對當前社會的經濟發展變化進行全面了解，促使學生能夠形成良好的民族自豪感，并且能夠在今后的學習過程中可以做到課內得法以及課外有益，真正地做到知行統一。教師應該深知道德需要建立在社會實踐之上，并且要將學生學習的經驗以及人際交往等等被其所覆蓋，與此同時，還需要對教學實踐活動進行特別地注重，從而幫助學生真正地掌握理論知識以及實踐能力，促使學生獲得全面的發展。

四、加強家校溝通合作

在以往的德育中，經常出現這樣一個觀點：家長認為孩子在學校上學，教育工作就應教師全權負責，實際上，教育是學校的本職工作，同時也是學生家長的必修課，一個品學兼優的學生培養不僅需要教師，更需要家長的傾心。小學生的生活環境以校園和家庭為主，因此德育的主陣地也在這兩個場合。在學校的時間內，教師規范學生的日常行為，在家中，家長也應時刻關注孩子的日常行為，同時，教師還應承擔“橋梁”的作用，在家校溝通方面多下功夫，發現學生有不良行為趨勢時及時與家長進行溝通，在良好溝通的基礎上幫助學生改正錯誤觀念與行為，最終提升學生的道德品質。

結束語

總之，德育一直以來都是小學教育工作中的重要組成部分，一個好的學校，不僅需要培養成績優秀的學生，更需要為社會培養擁有優良品質的好少年，這正是德育的魅力所在。新時代小學德育教育工作，應從提升教師現代化德育修養、提升學生自我管理能力、在實踐過程中完成德育工作的滲透、加強家校溝通合作等方面開展，促進小學生德育成長。

參考文獻：

[1]李作林.信息時代小學班主任德育工作面臨的問題及措施分析[J].考試周刊，2021（04）：153-154.

[2]姜淑燁.網絡環境下小學德育途徑的拓展研究[J].學苑教育，2020（30）：19-20.

[3]黃宏，馮憲紅.新時代背景下小學德育管理的有效路徑[J].學周刊，2020（26）：165-166.

[4]張建鵬.基于家校合作下的小學生德育途徑研究[J].新課程，2020（18）：3.