如何提高高中化學實驗有效性探究

吳春

摘要：在高中化學教學中，強化實驗教學是適應新課改的需要和全面的理論知識的綜合需求。因此，只有不斷地改善實驗教學效果，才能使學生對化學知識的認識更加深入、更加完善，進而達到更好的教學效果。因此，文章從分析高中化學實驗的問題入手，提出了提高高中化學實驗教學效果的對策。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;有效性

引言：

實驗教學在高中化學教學中占有舉足輕重的地位，是高中化學發展的一種重要手段。只有通過教師的科學設計，使學生能夠充分了解和運用實驗知識，使學生能夠更好地掌握和運用于實踐，從而使他們對化學的學習產生濃厚的興趣。然而，在高中化學實驗教學中，絕大多數的高中化學教師都面臨著種種問題，從而影響了實驗教學的質量。所以，對高中教育進行了調查，認為化學實驗教學很有必要。

一、高中化學實驗教學中的問題

（一）學生不能直接參加試驗

在高中化學教學中，實驗教學是一個非常重要的環節。新的《化學》課程標準中，明確提出了以學生為主體的實驗教學，教學過程中必須以學生為主體進行教學。然而，目前高中化學實驗教學中仍有老師“講”、學生“看”的情況，教師占據著課堂教學的主體。在這樣的實踐中，學生們只能想到方法論，不能親手進行有效地實踐操作。在教學過程中，沒有充分利用實驗對學生的觀察、思考、動手能力等方面的作用，因此，實驗式的教學是沒有任何實際意義的。這是當前高中化學實驗教學質量的一個重大問題，也是化學教學中一個最重要的問題。

（二）實驗教學對多媒體技術的依賴性太強

運用多媒體技術進行高中化學實驗，增加了實驗的色彩，增加了實驗的便捷性。然而，要使多媒體技術在實驗教學中的應用，就必須建立在多媒體技術的基礎上。然而，目前有些化學教師認為多媒體更生動、更有趣，容易吸引學生的學習興趣，因而濫用多媒體技術進行實驗教學。即將各科目的教學內容以多媒體方式進行教學，這是一種與常規方式截然不同的做法。雖然這樣的教學方式簡單便捷、直觀，但是對于化學學科來說，學生不能親進行實驗操作，僅憑多媒體視頻進行觀看與學習，無法有效提高學生的化學實驗水平與正確的實驗認識。教師的實驗性教學實質上是相同的。學生尚未真正地參與到這一過程中去，因此他們不能真正地了解實驗的學習。這也是影響實驗教學效果的一個重要因素。

（三）試驗條件過于苛刻

在高中化學實驗教學的發展中，教師作為學生的教學環境是十分關鍵的，在提出實驗條件后，老師必須對學生的實驗行為設置嚴格的要求，以確保學生的實驗效果，并全程監控。精確度然而，有些化學實驗教師在設置了實驗題目，提出了自己的要求后，卻忽略了操作的正確方法，使學生在實際操作中難以進行。在試驗中，還存在著安全事故、危險材料等問題。所以，如果實驗條件太寬松，將會對教學和學生的學習產生不利的影響。

二、提高高中化學實驗教學有效性的策略

（一）優化教學方案，提高學生的實驗動手能力

為解決以上問題，老師在實驗教學改革概念、演示實驗操作、減少全體學生參與實驗可以面向學生進行實驗教學的必要性教育活動。在實驗教學中，學生可以在操作中進行協作，達到實驗性的學習目的。

在“粗鹽提純”實驗中，老師可以將四個人的實驗組改為兩個人的實驗組，使全體同學都能參加實驗，并增加實驗次數，這是一個契機。由于在實驗中存在著實驗器材短缺的問題，所以老師很有可能在教學中使用錯誤的時間教學法，從而突破了試驗的不足。對于實驗所需的材料，教師可以要求同學們進行互換。在不正確的時間上做試驗也有很大的好處。這就好比在化學考試中，有道實驗題，接下來的實驗要培養出嚴謹的思考能力，需要讓同學們自己想。這種實驗式的培訓方式是學生從來沒有體驗過的，所以他們會更主動地參加，并在整個實驗過程中培養自己的思維和合作技巧。注意不正確的時間試驗并不常見。教師要對實驗教學現狀進行有效的分析，合理運用實驗方法，可以促進學生的實驗參與。

（二）在實驗教學中合理運用多媒體技術

高中化學教材中的實驗內容非常豐富，但是僅僅依靠學生自己的實踐并不能保證實驗的有效性。此外，采用多媒體技術進行實驗教學，使實驗更加靈活、更加深入。要充分掌握實驗理解的內容，就需要在實驗教學中注意合理的原則。否則，實驗式的教學將更加有效。比如，在“蒸餾”試驗中，老師可以從一開始就設計出引導狀態，讓學生對問題進行思考。“一個在海上航行的人，如果他想得到純凈水應該怎么辦呢？教師在引導學生有了學習興趣之后，運用多媒體技術，將整個示范試驗展示出來，并引導學生進行觀察。同時，在觀察過程中教師對學生進行恰當的講解也是必不可少的。這樣，才能更好的了解這方面的知識。同時，培養學生觀察和邏輯思考的能力。另外，在“燃燒”的實驗教學中，教師會先給同學們介紹一些與其有關的問題，讓他們了解由不同的物質燃燒引起的化學反應。在這個基礎上，教師可以進行實驗演示，使學生能夠理解和正確解釋實驗現象背后的知識。

（三）強化學生實驗教學質量

在高中化學實驗的發展中，教師必須嚴格控制學生的實驗行為，以培養學生嚴格的實驗態度。由于參與實驗的人很多，所以老師也不一定能看出問題所在。教師在課堂上做了筆記，需要師生們一起來進行問題的分析。加強對實驗操作的認識，是加強實驗教學效果的重要保證。

結語：

提高高中化學實驗的質量，對提高高中化學實驗教學具有十分重要的意義。教師應從提高學生的參與程度、合理運用多媒體技術、強化實驗能力等方面入手，提高實驗效果。

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