小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的策略研究

馮秀新

摘要：具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，運(yùn)用信息化教學(xué)模式，不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的課堂參與度。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的特殊性，所以要求小學(xué)生要具有良好的邏輯思維和分析能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中探索和引入信息化教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)課程創(chuàng)新。那么，接下來我們以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教材為例來講述信息化教學(xué)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，分析存在的問題，提出相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：六年級數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率提高

前言

可以說，信息化教學(xué)模式在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂上的引入，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響。從信息化教學(xué)實(shí)踐來看，有效提高了六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，為教師節(jié)省了大量備課時(shí)間，而且利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提供了豐富的教育資源。它還有效結(jié)合了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，用更容易的方式充分展現(xiàn)了“信息化教學(xué)”在六年級數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)中的優(yōu)勢，幫助學(xué)生分析復(fù)雜的問題，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，鍛煉學(xué)生思考問題的能力。本文將圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的策略研究”展開，希望尋求有效的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略。

一.在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)模式的積極意義

1.1提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)模式往往圍繞理論數(shù)學(xué)開展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以教師只能按照自己的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式下老師對學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)效果缺乏理解，所以大多數(shù)學(xué)生在這種模式下是被動學(xué)習(xí)的，很難跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，這就使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來展示教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了備課時(shí)間，也可以有足夠的時(shí)間去了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效地提高了教學(xué)水平和數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。同時(shí)，教師還可以利用微課的教學(xué)模式，拓展相關(guān)的教學(xué)資源，有利于優(yōu)質(zhì)資源的共享，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大的影響。

1.2可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)思維

隨著新課程教育改革方案的實(shí)施和推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，日常教學(xué)也以核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式來展開，每個科目都有自己的基本素養(yǎng)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，通過信息化教學(xué)，教師在教育過程采用多元化的方式來進(jìn)行提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助教師更好地創(chuàng)造教育情境，幫助學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識和技能，還有效拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展起到了重大作用。

二.推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的相關(guān)措施

2.1首先要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，因?yàn)樾W(xué)生的信息素養(yǎng)基本不高。要培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，這樣才能讓他們在學(xué)習(xí)中將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，而不是淪為信息技術(shù)的“奴隸”。例如，可以開展小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)拓展的相關(guān)教學(xué)活動，在給學(xué)生介紹信息技術(shù)工具的同時(shí)進(jìn)行小組分工合作，利用信息技術(shù)工具做數(shù)學(xué)相關(guān)的練習(xí)和調(diào)研;教學(xué)課堂也盡量都使用板書和多媒體課件相結(jié)合的方式，這有利于小學(xué)生心理的過渡，也加深了小學(xué)生對數(shù)學(xué)課本知識的掌握。

2.2提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)

提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，師者，所以傳道授業(yè)解惑者也，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升，才能更好地為學(xué)生答疑解惑，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。教師團(tuán)隊(duì)的好壞直接關(guān)系著教學(xué)活動能否順利進(jìn)行。在師資力量短缺的一些小學(xué)，校長注意內(nèi)部老師培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)廣納賢才，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)老師的信息素養(yǎng)，才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)信息化新課程的順利開展。

2.3要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)以生活為基礎(chǔ)，教師可以利用多媒體把枯燥的理論以圖畫、音樂等形式呈現(xiàn)，既能有效地吸引學(xué)生的注意力，又極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講“圓柱與圓錐”這一章時(shí)，教師在課前給學(xué)生提出問題——在生活中尋找“圓柱與圓錐”，思考圓柱與圓錐的表面積計(jì)算方法，課中再通過多媒體展示一些生活中的“圓柱與圓錐”圖片以及兩個立體圖形的動態(tài)化三維展開視頻，再由此引領(lǐng)學(xué)生得出“圓柱與圓錐”的表面積計(jì)算方法，通過這種方式，學(xué)生在課程開始時(shí)就被深深吸引，自然加深了學(xué)習(xí)興趣。

2.4優(yōu)化、創(chuàng)新數(shù)學(xué)訓(xùn)練題目

計(jì)算與練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通過師生問答、學(xué)生板演來對知識點(diǎn)進(jìn)行集體修正，這樣做有很多弊端：（1）老師講過多次，但由于學(xué)生沒認(rèn)真聽，仍然還要犯錯誤;（2）題目設(shè)置脫離了教學(xué)實(shí)際生活;（2）題型設(shè)置樣式缺乏多樣化;（3）老師的講解課枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的興趣;（4）小組合作中，大多數(shù)的學(xué)生只是在閑聊，并沒有意識到小組合作的意義。（5）板演敷衍了事。這種訓(xùn)練太浪費(fèi)時(shí)間和精力，且起到的效果和預(yù)期相差太大。在這個時(shí)候如果利用多媒體技術(shù)出題目，可以大大提高學(xué)生興趣和訓(xùn)練效率。可以設(shè)置一些有趣而新穎的題目，例如：設(shè)置找茬、連連看等闖關(guān)型游戲把知識點(diǎn)都串聯(lián)起來，每一關(guān)都要設(shè)計(jì)一些題目，學(xué)生做對了上一步才能解鎖下一關(guān)。還可以利用多媒體白板，讓學(xué)生修改老師設(shè)置在白板上的錯誤。這種教學(xué)法大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了課堂實(shí)踐的效率。

結(jié)語

為了適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需要，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)抓住小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，這是教育發(fā)展的必然要求，因此，所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須積極引進(jìn)適當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)措施，提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑛.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.小學(xué)時(shí)代，2018（19）：91-92.

[2]伊思潔.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的農(nóng)村教師教學(xué)能力提升策略——以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（31）：31-32.

[3]普文.利用優(yōu)質(zhì)課資源提升農(nóng)村教師教學(xué)能力的方法探析.生活教育，2020（16）：13-14.

[4]旦智草.小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢，2021（11）：168-169.