高中數學課堂教學中信息技術的多元化應用策略

白治成

摘要：隨著互聯網信息技術的高速發展，教育領域越來越重視運用多媒體信息技術，從而有效的提升教師的課堂教學效率。從現實來看，隨著素質教育的不斷深入以及新課程標準改革的逐漸推進，高中數學教材的知識系統有了全面的改善和提升。站在學生的角度我們很容易發現，高中數學知識的難度在不斷的增強，這樣對激發學生的學習興趣十分不利。但是，將信息技術運用到高中數學教學中，可以幫助學生們輕松的掌握和理解數學理論知識，因此，本文分析了將信息技術運用到教學中的重要意義，闡述了高中數學課堂教學中信息技術的多元化應用策略，以期能夠為廣大數學教師帶來教學方法上的指導和幫助。

關鍵詞：高中數學;信息技術;多元化;重要意義;策略

引言：

信息技術在高中數學課堂的運用，是將多媒體信息技術和教學相融合的主要表達方法，更是一種創新的教學模式，十分符合現階段學生的實際發展需要。高中階段的數學科目知識十分抽象和復雜，學生學習起來也非常有難度，將信息技術運用到教授數學知識的過程中，可以充分的激發學生的學習興趣，使學生有效的提升自己的學習效率和學習質量。因此，在高中數學課堂教學中將信息技術實現多元化的運用，能夠為學生們創設各種情境，將抽象復雜的知識轉化成形象直觀的內容，不斷提升學生對教學重難點的理解，實現課堂效率的快速提高。

一、把信息技術與高中數學課堂教學相結合的重要意義

1.將抽象復雜的知識轉化成直觀形象的知識

高中數學科目的知識中有很多抽象和復雜的內容，教師不能依靠口頭講解和板書的形式為學生們展示出來，將信息技術運用到教學中，可以結合視頻、音頻和圖片的形式，使學生產生形象和直觀的理解，充分降低學生們對數學知識的理解困難[1]。

2.充分激發學生對數學科目的興趣

把信息技術運用到高中數學教學中，可以對學生們形成充分有效的感官刺激，激發學生對數學課堂的濃厚興趣，使學生可以積極參與到課堂學習中，充分發揮自己的課堂主體地位，實現核心素養的不斷提升。

3.有助于教師實施多樣化教學模式

把信息技術運用到高中數學課堂教學中，教師不但需要依據自己多年的教學經驗，還能夠從互聯網信息技術中掌握更多的教學資料，實施靈活的運用，結合互聯網技術，教師還能與更多的教師同行展開深刻的交流和討論，從而充分提升自己的教學水平，開拓自己的見識，促進教學效率的提升。

二、高中數學課堂教學中信息技術的多元化應用策略

1.運用信息技術講解教材上的重難點內容

首先，教師能夠運用信息技術為學生們講解復雜的教材內容。在高中數學的教材中，數學知識都比較復雜，倘若學生們不能產生深刻的理解，就無法形成良好的學習效果，因此，教師能夠結合信息技術實施微課視頻教學，將復雜的知識轉換成效的知識點的形式，展示給學生，使學生們能夠逐個擊破，之后再運用知識之間的關系，掌握復雜的知識。比如，在教師為學生們講解《集合間的基本關系》的時候，教師就能夠先把集合關系分割成不同的知識點，將其中的知識點制作成不同的微課視頻，結合文字和圖形的方法進行詳細的講解，等學生掌握這些小的內容后，再將他們結合起來，學生就能充分的掌握復雜的知識系統了。

其次，教師能夠運用信息技術幫助學生們攻克抽象的知識點。高中階段的學生，抽象思維水平還發展不完善，還不能對抽象的知識形成形象直觀的轉化，這時，教師就可以結合信息技術，將原本抽象的知識點轉化成形象直觀的知識點，幫助學生產生透徹的理解。比如在學習《空間向量與立體幾何》的時候，學生還不能對立體幾何形成全面的認知和掌握，這時教師就可以結合多媒體設備，為學生動態的展示立體幾何圖形，幫助學生形成立體思維能力，透徹理解相關知識。

2.結合信息技術促進學生深刻的理解和鞏固所學知識

學生在學習了一些知識之后，需要及時進行鞏固和復習，這樣才能深刻的理解和內化所學的知識。鞏固和復習知識是學生課堂學習的最后一個步驟，學生通常都是結合教師的板書內容及逆行復習和鞏固，但是這樣的教學方法比較古板和傳統，學生經常會無法產生全新的認知，不能透徹的理解內容，也無法回憶起教師們講解的知識點，不能運用板書產生有效的鞏固。針對這個現象，教師能夠結合多媒體信息技術，將知識點制作成課件，借助課件的形式，改善板書的不足之處，方便學生們在課下碎片時間學習和鞏固知識。學生在學習時遇到不懂得問題，可以及時請教教師和同學，也能反復的觀看這些內容。

3.結合信息技術為學生們創設各種形式的教學情境

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生只有對周圍的事物充滿興趣才會愿意主動參與到學習中，有效的提升自己的學習效率和學習質量。教師在實際教學的時候，可以充分考慮學生的實際學習情況，結合教材內容和學生的興趣愛好，為學生創設學生感興趣的情境進行教學，這樣可以有效的調動學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂學習中，提升學生的學習效率和學習質量[2]。比如，教師在講解《等比數列》的知識時，教師就能運用多媒體設備為學生展示關于細胞分裂的過程，在第一次分裂的時候，從一個細胞分裂成2個細胞，在第二次分裂的時候，分裂成4個全新的細胞，在第三次分裂的時候，分裂成8個全新的細胞等，依次類推。這時教師就能幫助學生理解其中具備的規律，實施討論和交流，之后引入本堂課程的教學內容。這樣學生不但能夠對課堂產生濃厚的學習興趣，還能積極參與到討論和學習交流中，提升學生的學習效率和學習質量。

結束語：

綜上所述，將信息技術運用到高中數學課堂教學中，具有十分重要的意義，它能夠充分調動學生們的學習興趣，使學生能夠形象直觀的掌握數學知識，實現教師教學方法的多元化發展，還可以明顯的提升教師的課堂教學效果和教學質量。因此，高中數學教師在實際教學的時候，可以充分的運用信息技術，發揮出它的優點，幫助學生形成數學核心素養，實現綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]吳家豪.高中數學課堂教學中信息技術的多元化應用策略[J].電腦知識與技術，2021，17（05）：121-122.

[2]柳曦.高中數學課堂教學中信息技術的多元化應用[J].西部素質教育，2020，6（01）：135-136.