中職數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略研究

諸葛愛(ài)道

摘要：課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵、最重要的一部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)思維和能力的主要途徑。本文立足于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)互動(dòng)欲望”“小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化互動(dòng)欲望”“開(kāi)展交流活動(dòng)，保持互動(dòng)活力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)中職數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);互動(dòng)式教學(xué);策略研究

提升課堂教學(xué)的有效性，不僅能幫助教師反思和調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，也能極大的活躍課堂氛圍，提升師生之間的互動(dòng)性，從而讓學(xué)生的精力變得越來(lái)越集中，讓學(xué)生的思維愈加活躍，讓學(xué)生參與教學(xué)的興趣越發(fā)高漲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展。但若想構(gòu)建互動(dòng)有效課堂，任課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，分析教學(xué)之中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)、設(shè)疑導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多種方式提升課堂教學(xué)氛圍和質(zhì)量，確保學(xué)生能夠充滿激情和動(dòng)力地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提供良好的條件支持。這樣一來(lái)，才能為有效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在互動(dòng)之中學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)提供良好的條件支持。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)互動(dòng)欲望

中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)浮躁、枯燥，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神、昏睡等情況，進(jìn)而對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力?；诖?，任課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，促使問(wèn)題情境偏向于趣味化，以此來(lái)引誘學(xué)生積極發(fā)言，共同互動(dòng)，從而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，師生的互動(dòng)次數(shù)也會(huì)增加，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

以教學(xué)“隨機(jī)事件和概率”為例，教師先問(wèn)了學(xué)生們一個(gè)問(wèn)題：你們喜歡看電視節(jié)目嗎？在私下里都喜歡看什么類型的節(jié)目呢？談到了學(xué)生們的感興趣的地方，學(xué)生們立馬將話題集中了過(guò)來(lái)，開(kāi)始七嘴八舌地分享起了自己喜歡的節(jié)目：“我最喜歡看探險(xiǎn)類的綜藝節(jié)目。”“我喜歡看娛樂(lè)節(jié)目。”隨即，教師采取PPT播放節(jié)目，并且隨即切換節(jié)目，要求學(xué)生認(rèn)真觀察?！霸谇袚Q節(jié)目過(guò)程中我們看到了幾次天氣預(yù)報(bào)，那么切換到天氣預(yù)報(bào)的概率是？”學(xué)生開(kāi)始猜測(cè)和分析，大家都在積極分析和研究。通過(guò)觀察，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為熱情，更具動(dòng)力，發(fā)言欲望也尤為強(qiáng)烈，這正是互動(dòng)式課堂的優(yōu)勢(shì)所在。

二、小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化互動(dòng)欲望

小組合作的方式是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，既開(kāi)放，又自由，可以很好地激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望和探索欲望。然而，以往教師教學(xué)期間，并不會(huì)給學(xué)生留下充足的探討時(shí)間，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)自主性。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要將小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)得好玩、有趣，通過(guò)問(wèn)題的共同探討、研究等，實(shí)現(xiàn)師生之間的共同分享、參與、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如此才會(huì)刺激學(xué)生參與教學(xué)的欲望。

以教學(xué)“角的概念推廣”為例，首先教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在小組之中合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在正式開(kāi)始教學(xué)前，教師采用了談話式的引導(dǎo)模式，通過(guò)聊天來(lái)逐漸使學(xué)生們將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。大家還記得我們是如何定義角的嗎？學(xué)生們開(kāi)始回憶，積極發(fā)言?！皬囊粋€(gè)出發(fā)點(diǎn)引出的兩條射線構(gòu)成的幾何圖形?！蹦敲础Ｎ覀儊?lái)比一比在規(guī)定的時(shí)間，哪一個(gè)小組總結(jié)的知識(shí)最多，哪一個(gè)小組探討知識(shí)更為激勵(lì)吧！我們大家可以一起測(cè)評(píng)，對(duì)于互動(dòng)最為激勵(lì)的小組給予他們應(yīng)用的榮譽(yù)……在教師的引導(dǎo)下，小組合作學(xué)習(xí)十分成功。

三、開(kāi)展交流活動(dòng)，保持互動(dòng)活力

為了持續(xù)保持學(xué)生的互動(dòng)欲望和互動(dòng)活力，教師可以設(shè)計(jì)和開(kāi)展各式各樣的交流活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)辯論賽等，既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的互動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在活動(dòng)之中學(xué)習(xí)，且在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。

如開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽為例，學(xué)生以小組為參與積極參與其中，由教師提出問(wèn)題，學(xué)生在小組之中積極搶答，來(lái)完成互動(dòng)教學(xué)任務(wù)?！坝袃晌煌瑢W(xué)在參加體操游戲，一個(gè)人向左走了3步，另外一個(gè)同學(xué)向右走了3步。如果左邊記為正，右邊記為負(fù)，我們可以如何表示呢？”學(xué)生說(shuō)道：“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是相反數(shù)，他們相反的方向也就代表不同的含義，可以用正負(fù)數(shù)表示?！逼浯?，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)辯論賽之中，對(duì)于一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行分析和爭(zhēng)論，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以此保障互動(dòng)活力。數(shù)軸的三要素是什么？數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是2的點(diǎn)有（）個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是與原點(diǎn)的距離是5的點(diǎn)有（）個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是（）。學(xué)生選擇了不同的答案，所以學(xué)生圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行敘述。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤，或者回答較慢的小組就要接受懲罰，如打掃衛(wèi)生、擦黑板、澆花等，或者是表演節(jié)目，既可以提升教學(xué)的趣味性，又能增添教學(xué)魅力，從而獲得更佳的教學(xué)效果。

總而言之，構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)是需要任課教師長(zhǎng)期堅(jiān)持和付出的，更需要教師對(duì)于教學(xué)工作投入更多的精力和時(shí)間，對(duì)于教學(xué)之中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，做到“對(duì)癥下藥”這樣才能獲得更佳的教學(xué)效果。教師還需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和教學(xué)策略，通過(guò)新穎、多樣的教學(xué)方式來(lái)提升課堂教學(xué)魅力，使得課堂教學(xué)變得更為誘人，這樣學(xué)生就會(huì)積極投入其中，在教師的引導(dǎo)之下積極發(fā)言、勇于提問(wèn)，同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間之中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。只有這樣通過(guò)實(shí)踐，才能使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。這樣，互動(dòng)式課堂才能取得顯著的成效，才能提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感，為獲得更佳的教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李劍.試論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略[J].中外交流，2019，026（046）：196-197.

[2]季江波.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017，（013）：0032-0032.