創設家庭閱讀環境，為形成良好傳統家風護航

沙士超

摘要：人們常說，父母是學生的第一老師，而家庭又是學生終生教育的最初起點，好家風的建立更是學生成長的關鍵。學生在家中和父母一起生活的時間比較學校多得多，與父母聯系的時間也最長。所以，為了培育兒童的讀書興趣，首先就必須創造一種良好的家庭讀書氣氛，讓兒童得到家庭書香的熏陶，促進良好家風的傳承。

關鍵詞：傳統家風;閱讀環境;傳承

在我國關于小學閱讀教育的問題也越來越引起人們的關注，它的重要性已經被大多數國家的家庭和教育者接受。專家在調研中發現，讀寫能力強的學生要比讀寫能力較弱的學生，在掌握基礎知識、提高見識、拓展眼界等方面，有著很大的優越性。的確，經常給孩子閱讀是一個很良好的家庭教育方法，更是一個師長給子女們的一個終身受用的良好禮品，是形成良好家風的途徑，從而促進家庭教育。所以，閱讀能力的訓練已成為小學教育工作者的焦點問題。

1、父母要以身作則

現在不少學生都缺乏看書的良好習慣，其中一個最主要的因素便是父母都不愛看書。試想，如果學生總是在父母的責備聲爭吵聲、搓麻將聲、電視、音樂聲下看書，那么即使是在書桌前，也哪里會再有心思看書？在一個缺乏溫暖、沒有看書 的家庭，如何能培育出喜歡看書的學生？不少喜愛閱讀學生都認為，小孩喜歡看書是因為深受父母愛讀書的影響。所以希望父母，就算自己不去讀古典名著，也要有翻閱報刊雜志的好習慣。每天的晚餐之后的一段時間內，家人都可以在溫柔光線的陪伴下，各自手捧著一本書或者一張報紙，給自己的家庭創造一種安靜、溫暖、愜意的看書環境。這要比講上千百遍的"快去學習！快去念書！”實效好得多。

或許還會有的家長說，因為自己上班太忙了，所以沒時候看書。啟山再忙碌，也沒比爾·蓋茨那么忙碌。根據這個計算機大王本人所講："我常常上班到深夜，然后回來花一小時的時間翻閱書本或是看《經濟學家》周刊"，而看書也已經變成了生物鐘中的一環。當然，如果學生真的要看書，想影響學生形成自覺學習看書的良好習慣，首先，如圖魯迅先生所說的那樣，時間像海綿內的水，愿意去擠，總會有用的。

2、居室布局既要凸顯書香氣息，同時也要便于學生閱讀

給學生提供一種靜謐的看書學習氛圍。學生最好有寧靜的小書房，并還有一間自己讀書、做作業的空隙。要培養孩子的靜氣。要不然，太過浮躁的學生處事的成效不佳。語言大師、作家梁實秋先生曾講到："在一間生活正常的善良的人家，學生必須有一張書桌，主人也必須有一座書房。"臺灣財經家、現為美籍威斯康辛學院國民經濟系客座教授高希均先生在《建設一家干凈社區》一書中也提出："家居中應以書柜取代酒柜、書桌取代牌桌，轉移上咖啡館與戲院的錢財與時光來買書、閱讀。"的確，一位處處都可以見到好書的家長才有機會培育出愛閱讀的好孩子。此外在學生居所的擺設上也需要重視，使學生在自己的生活空間內盡量多地接觸書籍，將圖書擺在他們最常見到的地方，比如電視邊、沙發上、床頭、洗手間等，并以此引起學生的注意力，使其不知不覺地能進入讀書狀態，久而久之便形成了良好習慣。不必憂慮居室的暫時雜亂，因為居室的雜亂是可以收拾的，在學生讀書習慣逐漸形成的時候如果錯過，是很難也是永遠無法彌補的。

3、在書的選擇上要尊重孩子的興趣，順其自然

經過研究，很多父母都希望子女所讀的圖書是可以對學習有所幫助的，因此功利思維也很強烈。孩子在校園里都做厭了的事回來后也要來做，真是很無助、很乏味。假如父母給子女帶著特定的目的去看書，尤其是為提高子女成績去看書，就大大降低了子女對閱讀的興趣。學生讀書時常常對于最后目的并不感興趣，但卻對于整個讀書過程充滿興趣。讀書是一個特殊的事情，很難說清楚它有多大的具體意義。再者，有很多父母即便是舍得在子女的讀書上本錢，但對所購之書都有著很強烈的主體意識，都以自身的視角認為子女應當讀什么，不該讀什么。孩子可以從這些書中自由挑選，但自己想看的書也不一定得到。其實，越是極力推薦的，孩子往往越不愿意讀;反而你越是不能看的書，孩子也就愿意讀。我們不能一味地強逼著孩子讀他不感興趣的書，不然就會適得其反，只會加大孩子對書本的厭惡。我們倡導的是學生愉悅閱讀，千萬不能破壞學生閱讀的感覺，我們必須把閱讀的權利交給學生，要給學生有自主挑選的余地，要博覽群書，不能條條畫框，過早地把學生閱讀的胃口都弄壞了。

4、注重課外閱讀

課外書讀得有積淀深厚的孩子們，所書寫出的文字也會文采飛揚精彩紛呈。理解能力是一門重要的素養，但并非像識記能力一般很容易養成，要耐心長期積淀。堅持讀書，是訓練理解能力的方法。在小學高年級，尤其是學生要多讀些文詞優秀、氣魄宏偉的散文作品，對于提高漢語理解非常有助益，如《弟子規》、《朱子家訓》、《梁啟超家書》等傳統家風的書籍，對于養成學生這種能力和素養都非常有助益。

博覽群書不只是學生語文素養的基本功所在，也是學生成材的一項關鍵要求。因此，充分的知識積累和創新能力必不可少的一種要求，它正是知識增長，智力來源的主要渠道所在。這里必須明確一點學生在成長的過程中一定不要遠離名著，培養學生讀好經典名著要自小指導，循序漸進。例如，在小學階段就應該讓學生讀由名著所改寫的學生漫畫，在小學高年級則可給學生閱讀那些專為學生而看的名著簡寫本。

5、給孩子榜樣，讓孩子有讀書的氛圍

有人曾在他的文章中，回顧自已在兒時受到的教育時說道：我的家庭每時每刻都有一個"肅靜時間"，在這個時候，大伙都在上班或是讀書，無論大人或者小孩都差不多，是不可以破壞這個寧靜時間的。"爸爸坐在自已的小書房里辦事，而哥哥妹妹正在讀書或是做作業，媽媽在一個大椅子邊上做針線，而我們兩個小一些的在媽媽邊上看小人書。"他覺得，正是在如此的"肅靜一刻"培養著他自覺遵守規章制度、自主控制情緒的良好習慣，也使得其形成了自覺學習看書、認真學習的好習慣，這個人就是列寧。

6、樹立良好的家風

家風教育模式經過幾千年的傳承與發展，其傳播方式和內容都具有中華民族的特色，教育方式已形成各家族的規范，為家庭教育的實施奠定了堅實的基礎。家世世代相傳，家族史源遠流長，促進了家族的傳承，也為家族成員了解家族起源與發展提供支撐。優良家訓為家庭教育的實施提供了具體的經驗，涵蓋的內容較廣，從家庭生活習慣到處事處事，從言行舉止到道德哲學，為家庭教育的實施提供了豐富的經驗。各家各戶都有自己的家風特色，而家庭教育就是在家風內容的基礎上，實施有針對性的具體教育措施。好家風是家庭教育發展的方向和方向。

要讓學生形成靜心讀書自覺學習的好習慣，家庭中讀書學習的氣氛就很關鍵。首先家長自己先養成讀書的良好習慣，變成一名讀書人，即使只是讀報紙雜志也能夠給子女學習提供榜樣，同時也能夠給子女營造一種有利于讀書的良好氛圍。如果可能，父母也應該參與進學生閱讀的隊列中，與學生同讀一本書，同寫一段文字，同議一件事。對孩子們所獲得的點點滴滴的提高，哪怕是僅理解了當中的某一部分，僅記得了里面的一個故事，或者僅知道了里面的一條道理，但如果是孩子們還有一點點的小成就，都不要忘記地給予他們的一個掌聲，"掌聲"是鼓勵孩子們勤奮讀書的一劑良藥。除此以外，父母還可以帶著學生出去旅行，把閱讀理論和實踐緊密結合起來鼓勵學生更努力地閱讀。

參考文獻：

[1]營造閱讀氛圍發展幼兒語言能力[J].唐艷.學生之友（小學版）.2012（03）

[2]創設家庭小書柜三部曲[J].吳海珍.早期教育（教師版）.2014（Z1）