STEAM+小學(xué)勞動(dòng)教育模式探究

李欣芮

摘要：STEAM教育不僅是一門課程，更是一種教育理念。它不同于傳統(tǒng)的單一學(xué)科教育課程，是一種多學(xué)科綜合教育理念。STEAM教育理念為課程改革帶來(lái)了新的研究視野。如何在小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)中有效地將STEAM教育理念融入到課堂之中，是我研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：STEAM;小學(xué);勞動(dòng)教育

目前，越來(lái)越多的學(xué)校不僅注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，更注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，特別是小學(xué)階段。

一、新時(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

小學(xué)階段是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立，才能為以后的生活學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而，加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育的過(guò)程任重道遠(yuǎn)，這一過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（一）勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式相對(duì)缺乏

幾乎每一所學(xué)校的勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容都是擦黑板、掃地、拖地、倒垃圾等任務(wù)。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)僅僅停留在這些任務(wù)的層面上，并不能真正全面地了解勞動(dòng)教育。這種機(jī)械單一的勞動(dòng)教育難以調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的積極性，這種勞動(dòng)教育也不利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。因此，學(xué)校的勞動(dòng)教育目標(biāo)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

（二）小學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀薄弱

學(xué)校加大勞動(dòng)教育的目的就是要讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)的正確態(tài)度，使學(xué)生從內(nèi)心熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。然而，目前小學(xué)勞動(dòng)教育主要包括理論知識(shí)灌輸和行為引導(dǎo)，沒(méi)有注重學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)和內(nèi)外自我思考，導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀薄弱，難以形成對(duì)勞動(dòng)教育的正確認(rèn)識(shí)

（三）學(xué)生在每個(gè)階段對(duì)勞動(dòng)的需求不同

目前，學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行群體勞動(dòng)教育，忽視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求，不按年級(jí)差對(duì)勞動(dòng)教育對(duì)象進(jìn)行細(xì)分，導(dǎo)致勞動(dòng)任務(wù)不符合學(xué)生年齡標(biāo)準(zhǔn)，使勞動(dòng)教育效果大大降低，與預(yù)期效果有顯著差異。

二、STEAM+小學(xué)勞動(dòng)教育策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育觀

勞動(dòng)教育是一種價(jià)值教育，只有讓教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，才有可能為實(shí)施勞動(dòng)教育創(chuàng)造合適的環(huán)境。目前，在追求高分的教育環(huán)境中，教育的含義已經(jīng)變得狹隘，學(xué)校、家庭、社會(huì)都重視教育，但只注重分?jǐn)?shù)的教育。如果對(duì)勞動(dòng)教育沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，這種外部的認(rèn)知壓力就會(huì)對(duì)教師的育人價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)校難以從容地實(shí)施勞動(dòng)教育。因此，小學(xué)勞動(dòng)教育一方面要做好學(xué)生的思想宣傳工作，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)是最光榮、最高尚、最偉大的道理。另一方面，應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)改變只看分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子的思維習(xí)慣，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)宣傳勞動(dòng)教育意義，讓學(xué)生們的父母也與時(shí)俱進(jìn)。

（二）開(kāi)展多元化的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)

STEAM教育課程以人為本，激勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題。勞動(dòng)教育可以為學(xué)生開(kāi)展多元化的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，而不是枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有點(diǎn)燃學(xué)生參與勞動(dòng)教育的熱情，讓學(xué)生積極參與勞動(dòng)教育，才能真正促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育的發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種形式的勞動(dòng)教育活動(dòng)，增加勞動(dòng)教育的內(nèi)容，豐富勞動(dòng)教育的形式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)教育的要求，適當(dāng)增加一些能讓學(xué)生感興趣的獨(dú)特的勞動(dòng)內(nèi)容和形式，比如從時(shí)事政治出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，組織學(xué)生主題式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新制作;學(xué)生也可以走進(jìn)自然，為小鳥(niǎo)搭建一個(gè)小窩，寫下自己的制作感受;也可以在探究山茶花生長(zhǎng)條件時(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，動(dòng)手研究PH如何測(cè)試。通過(guò)這些形式，讓同學(xué)們?cè)谛闹姓J(rèn)為勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是偉大的。并能讓學(xué)生自己的事情自己做的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立行動(dòng)，有利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以設(shè)置一些相對(duì)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，并定期組織班級(jí)評(píng)選“先進(jìn)勞動(dòng)者”的稱號(hào)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，為低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的價(jià)值理念;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，學(xué)校可以實(shí)行校園維護(hù)分區(qū)，組織學(xué)生對(duì)校園的花草樹(shù)木定期澆水、施肥、除草等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。其次，應(yīng)該在學(xué)生中建立科技創(chuàng)新組織，組織學(xué)生去創(chuàng)新、創(chuàng)造，把課堂內(nèi)外的知識(shí)和自己的創(chuàng)造靈感結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與研究;學(xué)校還可以選擇重要紀(jì)念日開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)。例如，勞動(dòng)節(jié)、植樹(shù)節(jié)、科技節(jié)等，教師要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一系列符合這個(gè)節(jié)日的勞動(dòng)教育活動(dòng)，在無(wú)形中養(yǎng)成孩子們對(duì)勞動(dòng)與STEAM融合的潛意識(shí)。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

STEAM教育課程接受學(xué)生多樣的形式表達(dá)，圖文、語(yǔ)言、作品等，顯然需要多樣化的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)要從多角度進(jìn)行綜合考慮，評(píng)價(jià)者不僅可以是老師，也可以是自己和同學(xué)。因此，要想加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)交易必須完善科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)制定切實(shí)可行的勞動(dòng)教育考核方法從勞動(dòng)目的、勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)結(jié)果這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，并將最終成績(jī)將記錄在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中，作為學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以給予物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，有利于學(xué)生勞動(dòng)教育的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

將STEAM教育理念融入勞動(dòng)教育課堂，對(duì)勞動(dòng)教育改革具有重要的啟示和指導(dǎo)意義。勞動(dòng)教育對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)是必不可少的。因此，作為教育者，在發(fā)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，根據(jù)勞動(dòng)教育的具體要求和內(nèi)容，認(rèn)真分析和研究新時(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，找到有效的解決辦法，讓學(xué)生明確勞動(dòng)價(jià)值觀;對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行分層勞動(dòng)教育;對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。因材施教才能發(fā)揮STEAM+勞動(dòng)教育的真實(shí)作用，真正促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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