淺談農村小學高年級數學分層教學的實踐研究

王景軍

摘要：隨著教育改革的不斷加深，教師的教學觀念在逐漸創新的過程中，都可以將核心素養的教學理念進行有效的運用，這樣在授課的過程中，才能夠夯實學生對于基礎知識內容的解讀，并且提高學生的數學綜合素養。所以教師在根據學生的實際學習情況，進行分層教學的前提下，都可以滿足不同學生的學習需求，因為學生的個人學習能力的發展水平，是不同的，所以教師就需要基于對于實踐教學活動開展的研究下，對于不同的教學知識內容的講解都可以進行有效的分層，因此，本文就淺談農村小學高年級數學分層教學的實踐研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學數學;合理分層;教學目標;作業分層

在運用多種多樣的教學形式，對于不同的教學知識內容的講解，都可以變得更加完整的基礎上，才能夠有效地滿足學生在課堂中的學習能力發展的需求。教師在面對不同學生的對于基礎知識內容掌握的情況下，都可以從課堂中的教學基本情況出發。這樣才能夠對于各種教學活動的開展，都變得更加的具有趣味性。而且也能夠引導學生對于不同的學習難題進行合理的探討和解決，所以教師在對于農村的教學資源進行有效運用的過程中，都需要對于學生的學習進行合理的分成，這樣才能夠讓學生感受到知識內容的學習，是可以通過努力的方式對于不同的問題進行合理的解決的。在這樣的教學過程中，教師才能夠感受到學生的學習反饋，而且也能夠引導學生在對于自己的學習能力進行認知的前提下，逐漸的改變自己的學習方式。因此教師都需要通過運用分層教學策略，對于不同的農村教學資源都可以進行合理有效的運用，并且提高學生的數學核心素養。

一、學生合理分層，感受教育公平

再根據學生的實際學習情況，對于學生進行有效分層的前提下，教師才能夠實現教育公平，并且能夠在知識內容講解分層的過程中，有效的提高學生對于知識內容的理解程度。

例如，在教授學生學習“商的近似數”這一章節內容時，教師在讓學生對于不同的估算方法進行合理的運用的過程中，都需要為學生提供不同的計算題的資源，通過學生在課堂中的學習表現，讓學生按照自己的學習能力進行有效的分層。這樣才能夠讓學生感受到教育是公平的，也能夠讓學生在課堂中激發自己的學習競爭力，所以教師在這個過程中可以通過分層教學的運用，逐漸的提高學生在課堂中的主體學習地位，也能夠讓學生對于課堂的學習時間得到充沛合理的運用。

二、教學目標分層，清晰教學方向

根據對于學生的分層結果，教師也需要對于課堂中所設定的教學目標進行合理的分層。這樣才能夠對于不同的教學知識內容的講解方向，進行有效明確的規定，而且也能夠讓學生提高自己對于新知識內容的接受程度。

例如，在教授學生學習“有余數的除法”這一章節內容時，教師在讓學生對于不同的除法類型，進行合理劃分的前提下，才能夠合理的對于課堂中的教學目標，進行不同程度的分層講解，這樣不僅能夠幫助學生完成自己對于知識內容的認知，也可以提高課堂中的教學質量。所以教師在對于不同的教學方向，進行有效確立的過程中，都需要幫助學生養成良好的學習習慣，這樣才能夠讓學生對于除法知識內容，進行合理有效的運用，而且也能夠讓學生對于不同的余數的計算，有一個更加明確的認知，這樣才能夠將分層教學，與各種教學活動的開展，都可以有一個良好融合的過程，學生的計算能力也會得到一定的發展和提升。

三、數學作業分層，培養學生信心

教師在為學生布置課后學習作業的前提下，都可以根據學生實際對于知識內容的掌握情況。對于作業的難度進行合理的設定，這樣才能夠在作業分層的過程中培養學生的解題自信心。

例如，在教授學生學習“兩位數乘兩位數”這一章節內容時，在學習乘法知識內容的時候，教師都需要讓學生相對于不同的乘法口訣，都進行有效的復習和討論，這樣才能夠更加迅速的激活學生的數學思維。因為很多學生在面對數學知識內容的前提下，計算能力的發展是不充足的，這樣就會影響學生的計算表達，所以教師在課堂的教學過程中，都可以根據學生所表現出來的計算水平，對于學生進行有效的分層。這樣才能夠在培養學生的學習自信心的前提下，不斷的為學生布置更加合理的數學作業，從而能夠讓學生在數學作業的完成中逐漸的找到適合自己的解題方式，而且也能夠讓學生對于兩位數乘以兩位數的計算法則進行有效的運用在提高學生實踐能力的同時，也可以將分成教學的策略運用到對于作業的布置中來。

總而言之，在對于不同的數學作業進行分成的過程中，教師需要對于學生的學習自信心進行有效的建立，這樣才能夠逐漸的確保學生在學習的過程中，能夠保持良好的學習心態。而且也能夠讓學生找到適合自己的學習方式，所以教師在將不同的教學理念都進行合理有效落實的過程中，都可以通過分層教學模式，在課堂中的有效落實，不斷的發揮學生在課堂中的學習潛力。這樣才能夠讓學生清楚的了解到自己在課堂中的學習進度，并且教師在提高學生的學習能力的前提下，也需要對于學生的學習特點進行有效的了解，促進學生的學習能力的有效發展。

參考文獻：

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