淺談?dòng)變簣@園本課程的有效實(shí)施

祁勝男

摘要：幼兒園是幼兒接收知識(shí)，感悟情感等的主要場(chǎng)所，能夠?yàn)橛變禾峁┙逃齼r(jià)值，讓幼兒在教師的悉心引領(lǐng)下，擁有成長(zhǎng)的底氣。教師基于幼兒來(lái)實(shí)施園本課程，從幼兒的需求、變化等出發(fā)，為幼兒設(shè)計(jì)不同的園本課程，有助于幼兒全面進(jìn)步，使幼兒找到適合自己的課程，在潛移默化中提高幼兒的整體素質(zhì)。教師在實(shí)施園本課程的時(shí)候，立足幼兒的現(xiàn)實(shí)需求、自主實(shí)踐、資源開(kāi)發(fā)等展開(kāi)，吸引了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒自主性，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;園本課程;有效;實(shí)施

幼兒園園本課程是教師在幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)、活動(dòng)的過(guò)程中，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、發(fā)展現(xiàn)狀為幼兒設(shè)計(jì)的，其目的是為了推動(dòng)幼兒的發(fā)展，推動(dòng)幼兒園的發(fā)展，讓幼兒得到高質(zhì)量的教育，使幼兒在幼兒園中感受到生活的美好。

一、立足幼兒需求展開(kāi)，吸引幼兒興趣

幼兒園教師在實(shí)施園本課程的時(shí)候，應(yīng)立足幼兒的需求展開(kāi)，了解幼兒想要的是什么，然后將其展示在幼兒面前，以此來(lái)激勵(lì)幼兒參與課程學(xué)習(xí)，吸引幼兒的注意力。教師可以先與幼兒進(jìn)行溝通，在對(duì)話中分析幼兒的實(shí)際需要，據(jù)此進(jìn)行下一步的活動(dòng)。諸如，筆者在實(shí)施園本課程之前，先是與幼兒進(jìn)行了溝通對(duì)話，了解幼兒喜歡的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，想要嘗試的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在哪些方面存在不足，需要進(jìn)一步提高等，然后依據(jù)幼兒的回答來(lái)思考園本課程設(shè)計(jì)的方向。在與幼兒交流的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒更偏愛(ài)自己感興趣的園本課程內(nèi)容，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，幼兒的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加積極?；诖?，筆者在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行園本活動(dòng)的時(shí)候，將幼兒感興趣的點(diǎn)融入到課程中，使幼兒能夠充分利用生活材料、趣味材料等來(lái)吸收知識(shí)。還有的幼兒喜歡新奇的、未知的事物，筆者便在園本課程中帶領(lǐng)幼兒一起利用身邊的事物來(lái)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)材料，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒變得更加積極。

二、立足幼兒實(shí)踐展開(kāi)，激發(fā)幼兒自主

幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，喜歡用自己的雙手去觸碰外界事物，用自己的大腦去感知外界事物。幼兒園教師實(shí)施園本課程的時(shí)候，不能忽視對(duì)幼兒自主性的激發(fā)，而是要圍繞幼兒實(shí)踐對(duì)幼兒提供自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成習(xí)慣，積累經(jīng)驗(yàn)。諸如，筆者在觀察幼兒的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)自己的努力來(lái)感知外界的新鮮事物，便為幼兒設(shè)計(jì)了生活課程，從幼兒現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)、交際的技巧。在課程中，筆者先從培養(yǎng)幼兒的自律性出發(fā)，組織幼兒自主整理書(shū)包，讓幼兒按照一定的順序?qū)⒆约旱奈锲贩胚M(jìn)書(shū)包里面，使幼兒能夠做到井然有序;接著，筆者又立足幼兒交際，為幼兒創(chuàng)設(shè)了不同的交際場(chǎng)景，使幼兒能夠結(jié)合具體的要求來(lái)與他人進(jìn)行交流，熟悉不同的禮貌用語(yǔ)，督促幼兒文明表達(dá)。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，筆者開(kāi)展了比賽活動(dòng)，看誰(shuí)能夠堅(jiān)持每天閱讀，定期匯報(bào)自己的閱讀成果，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒積極參與。幼兒在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)幼兒生活有了清楚的認(rèn)識(shí)，能夠在活動(dòng)中積極地發(fā)揮自己的作用。

三、立足資源開(kāi)發(fā)展開(kāi)，豐富幼兒生活

幼兒園教師在開(kāi)展園本課程活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)善于發(fā)掘幼兒身邊的資源，讓幼兒就地取材，以此來(lái)拓寬幼兒學(xué)習(xí)的眼界，豐富幼兒的生活。教師可以帶領(lǐng)幼兒一起搜集生活材料，然后利用材料的性質(zhì)為幼兒設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中打開(kāi)學(xué)習(xí)的思路，變得更加自信。諸如，為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒的生活變得多彩，筆者與幼兒一起，開(kāi)啟了資源開(kāi)發(fā)的課程實(shí)施活動(dòng)。筆者先是鼓勵(lì)幼兒在生活中搜集材料，讓幼兒形成生活意識(shí)，然后帶領(lǐng)幼兒一起利用生活中的材料進(jìn)行各式各樣的活動(dòng)。對(duì)于搜集了樹(shù)葉的幼兒，筆者與幼兒一起利用樹(shù)葉設(shè)計(jì)了美術(shù)作品，運(yùn)用不同樹(shù)葉的形狀、顏色不同等，將其制作成卡通人物;對(duì)于搜集了塑料用品的幼兒，筆者與幼兒一起舉辦了“裝飾家園”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒選擇適宜的材料，大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用塑料制品來(lái)裝扮自己理想的家園。對(duì)于搜集了廢紙殼的幼兒，筆者則指導(dǎo)幼兒利用廢紙殼來(lái)設(shè)計(jì)交通運(yùn)輸工具，讓幼兒先進(jìn)行繪畫，然后再利用剪刀、膠水等進(jìn)行剪切和組合，完成交通運(yùn)輸工具的制作。幼兒在自主搜集資料，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的課程活動(dòng)中，體會(huì)到了實(shí)踐的成就感，變得開(kāi)朗起來(lái)。

總之，本文通過(guò)立足幼兒需求展開(kāi)，吸引了幼兒的興趣;立足幼兒實(shí)踐展開(kāi)，激發(fā)了幼兒自主;立足資源開(kāi)發(fā)展開(kāi)，豐富了幼兒的生活。幼兒在園本課程實(shí)踐中，了解了世界的奇妙，得到了身心的全面發(fā)展，感受到了幼兒園生活的豐富性、多樣性和趣味性，能夠積極地參與到幼兒園活動(dòng)中，將自己在活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用出來(lái)，突出自己的想象力和創(chuàng)造力，成長(zhǎng)為新時(shí)代的優(yōu)秀幼兒。教師在園本課程實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)如何培育幼兒進(jìn)行了新的思考，知道了怎樣結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒參與到科學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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