探析小學體育教學中學生德育培養的途徑

鄧英韶

摘要：小學階段對于一個人的今后的發展與成長有著至關重要的作用，因此小學階段各個學科的教師應該對自己的教學加以重視。小學的體育教學使學生掌握了一些體育知識與技能，為學生提供了強身健體的機會，應新課改素質教育的教學要求，體育教師還需借助體育文化來使學生們的人格得到健全，在體育課程中培養學生們的思想品德素養。

關鍵詞：小學體育;德育培養;教學策略

學校和教學課堂是學生獲取知識技能，使自身能力得到發展的重要場所。在素質教育觀念不斷深化的背景下，有關于全面發展的教育理論和實踐也在不斷完善中。全面素質的教育觀念對體育教學提出了更高的要求，要將德育內容滲透到體育知識與技能的傳授中、滲透大教學過程的各個環節之中，使學生們的綜合能力都得到一定程度上的良性發展。本文基于當下小學體育德育培養的現狀與教學策略做探究，以期為廣大小學階段的體育教育者提供一定的參考價值。

一、設計體育教學內容，融合德育教育

在小學階段，學生們開展學習活動的主要動力是興趣，針對小學生的這一特征，小學體育要對教學內容進行精心設計，讓體育教學活動充滿趣味性。教師可以通過對活動的有效組織，不僅能夠使德育內容滲透到體育教學中，還能讓教師更好地在各個階段執行相應的教學任務。此外，教師還要對教學資源進行高效整合，對中華優秀傳統文化進行學習與吸收的同時，還要對現階段國家所提倡的社會主義核心價值觀等內容與核心進行了解，借以使自身體育課程中對德育內容的融入更加適應社會要求。此外體育教師可以向品德教師借閱本年級階段的品德教材，對其中的內容加以了解，并將其與體育教學活動加以融合，使學生們在強健體魄的同時培養自身優良的道德品質。

如體育教師可以在體育課開始之前，在要求學生站隊時可利用手機等設備播放與軍人相關的曲目，在強有力音樂節奏的帶動下，在歌詞內容的熏陶中，在軍人站隊、走姿、跑姿的訓練中，為學生們講述戰爭年代軍人們的艱苦生活與堅強意志，使學生們能夠對現在的幸福生活加以珍惜，對軍人職業加以尊重與崇尚，進而引導學生以軍人的標準要求自我，更好地完成課堂任務。

二、注重言傳身教，落實德育滲透

體育學科的教學應該是一種充滿激情、充滿正能量、充滿趣味性的教學活動，教師在開展教學活動時要激情飽滿，以良好的心態與情緒面對學生，為學生傳遞正向的、積極的能量。另外，國家在各個地區都有設置體育館和體育研究所等機構設施，教師可以借助這些組織機構來實現體育課程的的與開展工作。根據新課改內容要求，教師對于學生具有示范性作用，因此在日常教學中，教師要注重自身話語和行為對于學生的影響，要對自身行為加以規范，使學生們在潛移默化中接受教師的德育思想與行為，進而是學生對其內化，規范自身思想與行為。如在開展課外教學活動時，體育教師在用到學校體育器材時要做到輕拿輕放、妥善整理，進而使學生在觀察之中形成對校園設施與工具加以保護的意識。

三、在游戲中滲透德育教育

1.在趣味性游戲中滲透知識

處于小學階段的學生，自我意識雖然有所萌發，但其注意力還是存在難以集中且難以持續的弊端，由此教學過程趣味性的具備就擁有了較大的意義。體育學生要抓住小學生喜歡玩耍和好動的心理和行為特征，對體育教學內容和方法進行精心設計，將游戲因素融入到體育教學中，使學生們通過參與游戲的方式來達到對體育知識技能和品德教育的學習與吸收這一教學要求。游戲在體育課堂中的融入，可以使體育課堂的氛圍變得更加愉快、更加自由，學生在身心得到放松的狀態下，對德育內容進行吸收，在保證學生有效參與教學活動的同時，還可以很好地培養學生的體育品格。

如體育教師可以為“前滾翻運動”的體育項目披上一件童話色彩的外衣，為其設置一個故事情境，教師可以以“小小刺猬自衛兵”的游戲為為切入點，應用語言將“小刺猬”與教學內容產生聯系，讓學生對于小刺猬全縮成一團來保護自己的意識進行學習，同時應用這一動作來實現前滾翻動作的學習與訓練。故事情境的創設使學生們參加教學活動的熱情得到高漲，進而使學生們的身心都投入到前滾翻游戲的創設之中，可以使課堂參與度與教學效率得到高效提高。

2.在競爭游戲中傳遞友愛

小學生在參與競爭類游戲時可以培養自身的競爭意識，同時小組之內的合作也可以使學生們增加與同學、同伴之間的交流，在組織體育活動和參加體育比賽中進行溝通與協調，不僅僅使學生的溝通表達能力得到訓練，還能使學生之間建立深厚的“比賽與合作友誼”。在比賽中學生通過互相鼓勵、對同組內人員的關心與支持來實現友誼的建立，這種情感相較于日常的情感交流是不同的，前者所建立的友誼更為深厚，使學生與學生之間的關系更為密切，在競爭游戲的參與之中，還可以使學生們形成強大的凝聚力，從而促使學生班級凝聚力和團結力的生成，使班級內部呈現出一派和諧之景。

總的來說，小學體育教師不僅僅要將體育知識與技能的傳授作為自身的教學目標與任務，還應擔負起教書育人的職責，對體育運動內所存在的德育因素進行充分挖掘，以課堂講解為載體有針對性、有目的、有計劃地在體育課堂上培養學生們的道德品質。由此體育教師可以在課余吸收中華傳統美德、學習現階段小學生應該具備的品德修養，進以將德育培養做到更加具體。此外，體育教師也要注重小學生以體育學科為核心的綜合素養的發展，使自身教學更好地符合“三維”教學目標，使學生們得到更加健全、更加協調的發展。

參考文獻：

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