關于高中語文情感教育的探究

張林

摘要：高中語文教師不僅僅是學生學習上的引導，更要為學生指明人生方向。在高中語文教學實踐中，情感教育具有重要的作用，教師需要充分挖掘文章中的情感教育內涵來對學生進行必要的情感教育，以便實現學生在情感方面的體驗和在思想道德方面的提高。

關鍵詞：高中語文;情感教育;課外實踐

高中語文教師在進行知識的教學時，有必要充分地意識到，教育只有在不斷地發展和優化下，才能夠發揮出生機。這就要求高中語文教師盡量重視教育思想的革新，盡量關注當下興盛的教學策略，以此展開教學。所謂的情感教育指的是挖掘教材內容中的情感意義，對學生進行思想觀念和行為意識正面影響的教育形式，促使學生做好相關的知識的學習，讓學生更好的了解和掌握知識?；诖?，本文將從以下幾個方面對高中語文教學中的情感教育進行研究和思考。

一、高中語文教學中實施情感教育的意義

作為一種新的教學理念，情感教育在教學理念和進度上有了較大的提高。它通過情感把師生聯系起來，給學生以一種不同的積極的溝通方式，從另一個角度幫助學生成長。第一，教育不僅包括理性方面，而且包括感性方面。教學中若一味地講解知識，會很無聊，達不到教育的最終目的，情感教育是這部分任務的傳播者，它為學生未來發展奠定了更加完整的基礎。第二，學生的學習過程是自我完善的過程，教學過程中，還要注意自我情緒的提高和遇到問題時正確表達情緒。另外，情感教育的目的是更好地實現教育目標，培養學生健全的人格，這與教學目標是一致的。教學與情感的結合才能更快地達到目的。總而言之，情感教育在教學中占有重要地位。

二、高中語文情感教育的實施策略

1利用語言，培養學生情感

語言是教師表達自己情感的最重要形式，所以，教師一定要注意自己的語言表達，掌握利用適當語言激發學生情感的方法?，F在語文教學走入的應試教育的岔路，教師更關注的是考試內容，形成自己的答題模式，忽視了文本的情感投入，深入挖掘文本情感，通過語言走進文本，感受作者情感才是語文課堂教學的正道。在開展不同類型文章的教學中，教師需要結合文章特點進行語言表達形式的選擇。例如，在朗讀情緒情感較為低落的段落或句子時，語調要盡量低沉;而對于一些好的消息或是情感充沛的內容時，要以充滿激情的語言進行表達。學生在教師多樣化的教學中可以領悟其中所包含的情感，更好把握人物或文章情感。教師還需要適當的運用肢體語言，通過簡單的動作、表情等激發學生情感。如，當學生回答問題時，教師一直保持微笑關注學生，可以使學生受到極大的鼓勵，緩解學生的緊張情緒，更積極、更有信心分享自己的見解。

2轉變教育理念，提升教師專業素養

高中語文課堂教學中融入情感教育，首先應該從轉變教育理念做起，突破傳統的應試教育模式，在教學實踐過程中融合情感教育理念，使得高中語文課程更為飽滿、形象地呈現在學生面前，發揮情感教育的積極作用。其次，提升教師的專業素養，在正確的理念下掌握情感教育的理論知識，積極開展實踐，正確認識情感教育的內涵和實踐方式，將語文基礎知識教學與情感元素合理融合。語文教師不但需要具備扎實的專業知識，還需要具備豐富情感，善于引導學生認識和抒發情感，師生之間從知識交流過渡到情感交流，進一步深化到精神世界的思想碰撞與互動。例如，高中語文必修1"閱讀鑒賞"部分內容，既包括了寫景抒情的詩歌散文：《雨巷》《再別康橋》《大堰河—我的保姆》等，也包括了與現實生活息息相關的實用文章：《記念劉和珍君》《小狗包弟》《包身工》等課文。這些課文的共同之處都是包含著豐富的情感，需要教師引導學生理解和把握，從而掌握課文內容。面對這些課文要求教師運用自身積累的經驗和理論知識，借助課文中包含的情感元素，觸發教師的內心世界，使其在情感教育中通過一系列的引導教學感染學生，語文課堂豐富飽滿，生動呈現。

3挖掘教材中的情感因素，引發學生情感共鳴

在語文課堂教學中，教師只有深入挖掘教材中的情感因素，才能引發學生情感共鳴。為此，教師要深入鉆研教材，找準情感教育的切入點，為學生提供情感體會的路徑，將情感教育與教學內容相融合，引導學生體會文本所蘊含的情感，提高情感教育效果。要引導學生對文章進行細細地品讀，品讀不分文體，詩歌的品讀能真切感受詩人的情感，小說的品讀能感受人物的情緒變化，體會文本所蘊含的情感，領會文本的精神實質。無論是文本的情感因素，還是文本所蘊含的人文思想，都是作者思想的表達。教師要扣住文本的情感因素和所蘊含的人文思想，利用富有感情的教學語言，引導學生對文本情感進行體會，將學生帶入文本所蘊含的情感世界之中，增強學生情感體會敏感度。例如，在《蜀道難》一文的教學中，教師應深入挖掘教材中的情感因素，從更廣闊的視角拓寬學生的情感體驗渠道，使情感因素成為學生品味詩歌意境、感受詩歌浪漫主義風格的工具。教師在教學中不應一味地強調教學進度，而應放緩教學節奏，多與學生進行情感交流，促進學生產生良好的情感。教師要做到以聲傳情，讓學生受到感染，帶動起學生的情感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造學生高尚的人格。

4強化課外實踐

對于學生而言，高中語文學習的目的是能夠迎接高考。但是，為了能夠滿足當前素質教育的要求，那么教師就應該在教學過程中積極培養學生養成情感素養。因此，除去日常的學習外，教師就還應該能夠開展課外實踐活動，通過這樣的方法來更好地吸引學生注意，讓學生能夠對語文學習更加感興趣。比如，教師可以通過舉辦朗誦比賽的方法，來讓學生準備熱愛祖國方面的內容，也可以通過書法來更好地了解我國文化。此外，教師為了能夠讓學生養成良好閱讀習慣，教師還可以通過舉辦閱讀活動的方法，來開展閱讀。通過這些實踐活動，就能夠更好地豐富學生情感，讓學生想要參與其中，這樣也就能夠取得理想的情感素養培養成果。

結束語

綜上所述，情感教育在教學中具有重要的作用，在高中語文教學中，教師需要充分挖掘文章中的情感教育內涵來對學生進行必要的情感教育，既要通過情感提升學生的心理和道德能力，也可以提升學生的共情和個性能力，通過語文知識的感染，讓學生利用積極的情緒情感引導自我發展。

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